指向核心素养的文言文联读策略

文言文联读的价值在于积淀丰厚的文化底蕴,促进高阶思维的发展,培养高雅的审美情趣,拓展母语的言语经验。联读策略主要有以下四方面:聚焦核心议题,构建联读学习单元;基于文言特点,设计联读学习任务;关注联读文本特质,彰显“比读”张力;丰富言语实践活动,提升阅读鉴赏能力。

从《猫》的二次设计看文体意识的落实

郑振铎的《猫》是人教版七年级第六单元的一篇课文。今年4月，我在“浙派名师培养对象”培训班上了该文的公开课。在备课、上课、讨论的过程中，对阅读教学中的文体意识有了更深地体悟。一。

《归园田居(三)》赏析

读罢《归园田居（三）》：“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长。夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”一个鲜活的诗心跃然纸上。对田园如此虔诚，如此钟情，如此充满希冀，恐怕无人能与之媲美了。