幼小衔接视域下小学语文绘本阅读教学的现状及改进措施

幼小衔接指的是实现幼儿园与小学教育的无缝对接,以帮助幼儿顺利过渡到小学阶段。在此背景下,绘本阅读是连接幼儿园与小学教育的重要桥梁。绘本中丰富多彩的图画能吸引学生的注意力,其意义深刻的故事内容也能在潜移默化中培养学生良好的语言表达能力,促进学生情感的健康发展,提高学生文化认同感和塑造学生正确价值观。文章围绕小学语文绘本阅读教学展开论述,探讨了绘本阅读教学的现状,提出了有关的教学改进措施。

提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

教学理念的不断创新,促使核心素养教育受到社会各界的广泛认识。作为小学语文教师,也在逐步研究阅读教学的有效性,通过引入语文要素这一核心内容,引导学生积累阅读经验,基于良好阅读习惯的情况下,掌握一定的阅读技巧,提高语文素养,为今后的终身语言学习夯实基础。

信息技术融合下的小学英语教学设计研究

随着科学技术的发展,信息技术为学习者提供更多优质资源,创造更多英语学习机会,但在信息技术与小学英语教学设计的融合中存在浅层化的问题。本文聚焦信息技术融合下的小学英语教学设计的内涵,并结合日常教学探讨如何做到信息技术与小学英语教学深度融合,并提出相关建议,对信息技术与小学英语教学深度融合的实践起到了一定参考作用。

编写分级提纲 实现读写一体——以人教版五年级上册第四单元《钓鱼的启示》为例

笔者长期从事小学五、六年级语文教学,发现学生对课文的学习总是＂只见树木不见森林＂。更让人担忧的是,一篇课文学完或者一个单元的课文学完,学生对文章的整体认识还是模模糊糊的一片。这样的学习,导致学生的课外短文阅读能力、习作能力都明显缺失。对于课外短文阅读而言,主要表现为很难看懂短文,特别是篇幅较长的短文,

生本课堂背景下“体会教学”的困局与解局

在＂生本课堂＂理念下,由教师一手策划、包办的＂体会教学＂已经不适应语文课堂教学发展的需求。针对当前＂体会教学＂面临的困境,提出了需要厘清的两种关系以及三个方面的解局策略,力求探索一种在师生互动的状态下,由学生自己＂体会＂并学会＂体会＂的教学方法。

抓住时机巧搭学习支架

学习支架是指在课堂教学中基于学习目标和学情,有意识地赋予学生的一些梯度和辅助的学习载体。小学科学课堂要求立足科学素养培养,注重学生科学思维发展,强调在探究实践中发展能力。因此,在科学教学中,教师应着眼学生的最近发展区,为学生适时、巧妙地搭建学习支架。通过实践,笔者认为小学科学教师可从以下五个方面为学生搭建有效的学习支架。

运用共情技术,建设温馨班级

共情(empathy),也称为神入、同理心,共情又译作同感、同理心、投情等。共情技术在班级建设中具有非常重要的积极作用,班主任学会正确运用和表达“共情”技术,可以使得师生间的交流呈现积极向上、健康和谐的良好状态,促进班级和谐稳健发展。近年来本人运用共情技术在设定班级目标、开展主题班会、制定班级制度、加强师生勾通等方面做了一些积极的探索,并取得了良好的成效。

《导体与绝缘体》教学实录与反思

《导体与绝缘体》是教科版《科学》四年级下册"电"单元的第5课,将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动,用电路检测器检测导体与绝缘体,使学生对身边物质性质的认识得到发展,帮助学生建立有关电的初步概念,引导学生认识导体和绝缘体这两个概念,促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展,同时加深了他们对电的理解。学生在教师的引导下主动开展探究活动,在用电路检测器科学规范地检测多种材料的完整过程中,体验到探究的乐趣。学生通过讨论、例证,懂得了导体和绝缘体各有什么作用,强化了他们对导体和绝缘体的理解,了解了安全用电的注意事项,形成安全用电的生活意识。

品行案例教学走进德育新视野——小学高年级学生品行案例教学的实践与思考

当前,依据<中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见>精神,探索丰富多彩的德育方式方法,强化学校德育与学生生活、社会实践相联系,提高德育的实效性和针对性已成为学校推进德育工作的基点.我们认为:依托学生品行案例这一崭新的德育媒介,让品行案例教学走进德育新视野,不失为做好德育工作的一条行之有效的途径.

对宋词教学中“学生本位”的反思与重构

一、审视现实——词教学中＂学生本位＂的缺失1.对学生学习能力的无视。学生是一个完整的学习个体,在开始进入宋词的学习时,他就已经具备了一定的学习能力。比如想象力、创造思维能力、语言表达能力、自主学习能力等等。但是,作为教学引导者的老师,在设计教学、制定目标的过程中,总是会有意无意地忽略学生的这些＂元认知能力＂,