基于素养立意的历史课“教-学-评”一致性实例探讨

基于依标命题和依标施教的理念下,利用“教—— 学——评”一致性这一重要的教学策略,改进教学活动,对现阶 段高质、高效课堂以及培养学生核心素养都发挥着极为重要的 作用。本文从“教——学——评”一致性的有关概念出发,针对 这一教学策略从教师的课前备课到课堂活动,再到教学评价三 个环节,层层深入,利用具体教学实例探讨如何用好这一教学 策略,帮助历史教师在教学的过程中基于素养立意、能力立意,提高课堂教学质量,有效完成历史的教学工作。

让图片“说话”,让课堂“活”起来

图片是初中历史教科书的重要组成部分,包括人物图、文物图、历史地图等,可以形象地呈现相关史实,增强课堂教学的直观性、形象性,提高历史课堂教学的效率。因此,研读历史图片是学好历史的重要手段之一。其中,研读人物图和文物图,从中获取有效信息,有助于培养学生的史料实证能力;研读历史地图,借以把握历史事件发展的经过,可以培养学生的时空观念。