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紧扣要素 借助支架 落实写法——六下“写作品梗概”习作教学
1
作者
胡昌升
《小学教学设计》
2021年第1期122-123,共2页
【教学目标】1.借助例文《鲁滨逊漂流记》的作品梗概,理解写梗概的步骤,运用“理、并、删、改、连”的方法学写作品梗概。2.通过小组合作试写《汤姆·索亚历险记》梗概,落实、巩固习作方法。3.根据梗概评价标准表,学会评价与自我评...
【教学目标】1.借助例文《鲁滨逊漂流记》的作品梗概,理解写梗概的步骤,运用“理、并、删、改、连”的方法学写作品梗概。2.通过小组合作试写《汤姆·索亚历险记》梗概,落实、巩固习作方法。3.根据梗概评价标准表,学会评价与自我评价。与同学分享自己写的梗概,根据反馈进行修改,并做成世界读书日海报。
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关键词
世界读书日
习作教学
小组合作
习作方法
学会评价
《鲁滨逊漂流记》
自我评价
方法学
原文传递
题名
紧扣要素 借助支架 落实写法——六下“写作品梗概”习作教学
1
作者
胡昌升
机构
浙江省杭州上海世界外国语学校
出处
《小学教学设计》
2021年第1期122-123,共2页
文摘
【教学目标】1.借助例文《鲁滨逊漂流记》的作品梗概,理解写梗概的步骤,运用“理、并、删、改、连”的方法学写作品梗概。2.通过小组合作试写《汤姆·索亚历险记》梗概,落实、巩固习作方法。3.根据梗概评价标准表,学会评价与自我评价。与同学分享自己写的梗概,根据反馈进行修改,并做成世界读书日海报。
关键词
世界读书日
习作教学
小组合作
习作方法
学会评价
《鲁滨逊漂流记》
自我评价
方法学
分类号
G62 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
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1
紧扣要素 借助支架 落实写法——六下“写作品梗概”习作教学
胡昌升
《小学教学设计》
2021
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