基于语言能力发展的初中英语读后续写教学策略探究

分析基于语言能力发展的初中英语读后续写的理论基础,通过挖掘人教版初中英语Go for it!教材资源并结合初中英语教学实践,从故事情节、文本角色和文本体裁等三个方面尝试读后续写的教学,并提出基于语言能力发展的初中英语读后续写教学应注意的问题。

在初中英语故事阅读教学中培养学生思维品质的实践探索

针对当前初中英语故事阅读教学中思维训练缺乏的现状,以一堂英语故事阅读课的教学设计改进为例,探索如何在初中英语故事阅读教学中多维度解读文本、多层次设计活动、多方面拓展思维,让学生在深度解读文本的基础上辩证性、创造性的思考。认为初中英语教师要在课前解读文本,在课中设计多层次、多角度、有思维含量的阅读活动,并有效利用板书,培养学生的质疑精神,从而提升学生阅读能力和思维品质。

初中英语作业有效性评价的实践与探究

分析传统的初中英语作业评价存在评价形式单一、评价主体单一和评价标准单一等问题,提出双向的互动评价和动态的分层评价形式。结合学生具体的作业案例,从巩固性作业、拓展性作业两个方面探究初中英语作业的有效性评价。认为初中英语作业有效性评价具有双方促进功能、双向激励功能、自我认识功能、个别辅导功能。

初中英语课外阅读的实践与思考

调查初中学生对英语课外阅读的兴趣和态度,分析初中学生的英语阅读现状。阐述开展初中英语课外阅读的意义和重要性。从开展主题活动、加强阅读策略指导、选择恰当的阅读材料三个角度探索初中英语课外阅读的实施和开展,指出课外阅读材料的选材原则——适切性、可利用性、可读性、真实性和教育性。

论英文歌曲学唱促教法的运用--以英文歌曲Yesterday Once More教学为例

以英文歌曲Yesterday Once More(《昨日重现》)教学为例,从"初听""听中""听后"三个阶段探究英文歌曲学唱促教法的运用,即初听——激发学生说的欲望,听中——培养学生说的能力,听后——引导学生学以致用。认为英文歌曲学唱促教法是一种寓教于乐的教学方法,能有效挖掘学生的学习潜能,提高学生的学习兴趣和学习效率。

初中离异家庭学生心理健康状况调查与教育对策研究

采用"心理健康诊断测验"(MHT)量表对杭州市经济技术开发区的两所初中离异家庭学生心理健康状况进行调查,并与完整家庭学生的心理健康状况做比较。调查结果显示:初中离异家庭学生在学习焦虑、孤独倾向和自责倾向三个方面的比例明显高于完整家庭学生。

新视角下侧手翻教学策略探析

侧手翻是双手双脚同时运动、向侧翻转的手翻动作,学会侧手翻动作,不仅可以帮助学生克服恐惧心理,还能培养学生的协调平衡能力。文章从＂力＂＂倒＂＂面＂＂恐＂等四个方面,对新视角下的侧手翻教学策略进行探析。

通过国际角活动发展学生英语学科核心素养的实践探究

从提高语言能力、培育文化意识、提升思维品质、发展学习能力等四个方面分析学校开展的国际角活动的具体情况,指出开展国际角活动需要注意的事项。认为开展国际角活动不仅有助于学生了解世界各地的文化,提升口语能力,还有助于提升其英语学科核心素养。

PWP教学模式在初中英语听说教学中的运用

从听前、听中、听后三个阶段分析如何在教学过程中运用PWP教学模式展开初中英语听说教学,提出在初中英语听说教学中需要注意的问题,认为教师要精心研究听力文本,用心设计教学活动,细心采取合适的教学策略,耐心引导学生认真参与听前、听中和听后活动,满足学生的学习需求,从而培养学生的英语学科核心素养。

基于思维品质培养的初中英语网络听说课教学策略探究

分析初中英语网络听说课存在的问题。结合教学实例,探讨如何开展初中英语网络听说课,促进学生思维品质的提升。认为教师在听前环节要巧妙导入,激活已知;在听中环节要善用提问,训练思维;在听后环节要精心设计作业,培养学生的语言能力。

让课堂教学更加和谐有序——对初中音乐课堂管理现状的分析及对策

据笔者调查了解,在初中音乐课堂教学中还存在着秩序较差的现状,这一现状严重影响了课堂教学效率。本文分析了导致初中音乐课堂无序的原因,阐述了通过教师提高综合素质等方面的努力来改变这一现状的策略,从而保证了课堂教学的有效性。

深度学习下的初中音乐民歌教学实践探究

初中音乐课中学生对民歌认识较浅、教学也流于形式、缺少韵味和文化理解,为了让民歌教学落到实处、创新吸引学生、改变学生对民歌的认识,提出深度学习民歌教学。文章通过四方面进行实践探索研究。

语文学科革命传统教育的实践路向

革命传统教育日益成为全社会尤其是教育界关注的热点。语文学科应当以《革命传统进中小学课程教材指南》为政策导向,发挥语文学科的工具性和人文性,开发基于革命传统教育的阅读课程、写作课程、活动课程,把学科育人的要求落到实处。

基于语境语篇的初中英语语法教学初探

分析基于语境语篇开展初中英语语法教学的依据及原则。结合人教版新目标初中《英语》八年级(下)Unit 6 Grammar Focus教学实例,探究如何基于语境语篇开展语法教学,提升学生的语法运用能力。

初中音乐教学中的德育渗透实践研究

初中阶段是教育转折点，中学生逆反心理增强，为了让学生拥有健康的心理及树立良好的审美情趣，在音乐中寻找美、发现美、欣赏美、体验美。教师就应通过对歌曲、乐曲的演唱、欣赏、表演、创编等音乐活动来渗透德育教育，培养他们成为积极乐观向上的中学生。

对中华武术现代价值的探寻

本文以笔者对太极拳训练班教学的观察实践为基础，从健身、防身、和文化传承三方面对中华武术在现代社会中的价值进行了探讨。通过对武术在运动量和运动习惯的形成，自我保护意识的提高，中华传统文化传承等方面的价值进行深入分析，对“现代社会习练武术有什么用”这一问题进行了进一步的思考。

聚焦核心素养的初中英语读写教学策略初探

阐述核心素养的研究背景及意义和国内外研究现状.分析初中英语学科核心素养的内涵和初中英语教学存在的问题.结合教学实践,从延伸课外文本,提高学生的英语读写兴趣;制订科学的教学目标,提升教学效率;引导学生自主阅读,提升读写能力等方面提出聚焦核心素养的初中英语读写教学策略.

以学生为主体的初中科学实验教学实践探索

初中科学作为一门以实验为基础的课程，如何在实验教学中体现以学生为主体的理念，真正让学生通过科学实验体验探究活动的过程和方法，发展初步的科学探究能力，是初中科学实验教学应努力实践的。本文针对目前科学实验教学中的不足，从趣味实验、实验基本技能训练、改演示实验为分组实验、改验证性实验为探究胜实验、实验角展示小组实验和落实发展性评价等六个方面的改进实践来探索以学生为主体的初中科学实验教学方法。

分层任务教学在初中英语课堂教学中的实践与应用——以Unit 6 Section 3a An Accidental Invention为例

以人教版初中《英语》九年级Unit 6 Section 3a An Accidental Invention为例,从目标分层、导入分层、教学活动分层、输出分层、作业分层等方面阐述对分层任务教学的实践和思考,即目标分层:精准定位,分级达标;导入分层:情景导入,活跃思维;教学活动分层:读思兼顾,听说并重;输出分层:互动生成,达成预设;作业分层:尊重个性,多元发展。结合实例进行反思,认为教师应以学生为中心,点亮潜能;自我反思,优化课堂。

课外文言文阅读中陌生实词含义巧推断——中考文言实词复习浅谈

文言文阅读在初中生的眼里，普遍认为是个难点。阅读的难点来自于陌生的信息无法落实，而陌生的文言实词的出现无疑是阅读路上最可怕的“拦路虎”。由于文言实词数量大，且一词多义的现象极为普遍，所以，如何确定文言实词在具体文句中的含义成为了文言文阅读的最大障碍。积累一定数量的文言实词固然是基础，但是掌握正确的方法推断具体文句中实词的含义则是关键。