基于能力发展导向的科学毕业升学考试——2016年浙江省中考科学试卷分析

初中毕业升学考试是义务教育阶段的终结性考试，通过多年来的实践、改进，浙江省初中毕业升学考试科学试卷中，已能较全面考查学生科学知识的掌握情况，检测学生的科学素养，试题所体现的理念与要求对教师的教学思想与行为、学生的学习与发展，起着重要的导向作用。

对2018年浙江省高考压轴题的探究

2018年浙江省高考数学压轴题为:已知函数f(x)=x1/2-lnx.(Ⅰ)若f(x)在x=x1,x2(x1≠x2)处导数相等,证明:f(x1)+f(x2)> 8-8ln2;(Ⅱ)若a≤3-4ln2,证明:对于任意k>0,直线y=kx+a与曲线y=f(x)有唯一公共点.此题既经典又新颖,既熟悉又陌生,简约而不简单,意蕴深邃,既考查了导数的运算及其应用,又考查了学生综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力,较好地检测了学生的学习潜能.

对一道浙江省高考试题的思考

在2020年7月结束的高考中,浙江省数学试卷的选择压轴题是一道以集合概念为背景的问题,要求学生利用基础知识探究新的问题,文章对该试题做了较为深入的研究,并将试题推广到了整数范围的情况.

旦复旦兮,学以实践——复旦大学与杭州学军中学“新高考”对话纪实

江浙地区不仅是中国经济的核心地带,更是教育身先之地。古之江南多才子,私塾遍布;近代绍兴、苏州、杭州等地亦是首当其冲地打破封建束缚的大本营;今有上海纽约大学、宁波诺丁汉大学以及西交利物浦大学等高校如雨后春笋般冒出,开中外合作办学之先河。2017年,上海和浙江将兑现新高考改革成果,其他省份的高考改革措施也将在2017年之后陆续展开。在新的高考改革背景下,学校怎么教,学生怎么学,高考怎么考,大学怎么选拔人才,这些是每个学校、老师、家长以及学生都关注的问题。本期我们请到了复旦大学招生办专家游畅老师和杭州学军中学余林校长,一起来讨论新高考“两依据一参考”的探索与实践。

“1+X”:高中排球技术关键问题的家庭作业解决范式研究

体育家庭作业是体育课堂的延伸,是体育教学的“补充剂”,学生根据课堂所学内容利用课外时间在家中或校内加以强化练习不仅反向促进课堂效率的提升,还可达到体育锻炼的目的。本文以《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》(高中)为理论基础,以高中选项教学为背景,结合排球选项课实践情况,梳理出排球各项有球技术(发球、垫球、传球、扣球)的关键问题,并针对关键问题设计了“1+X”排球家庭作业解决范式,使学生根据自身情况选择家庭作业内容与运动强度,最终提升排球技术,丰富课外体育生活,培养运动能力与终身锻炼的意识和习惯。

《说“木叶”》教学设计

【教学目标】1.通过梳理作者的研究问题把握其研究思路。2.在分析文章的论证过程中体悟作者的研究品质。3.学以致用,培养研究型思维。【课前准备】阅读课文,圈画文中的问句和诗句,并记录阅读感受和体悟。【教学过程】一、导入《说“木叶”》是林庚先生研究诗歌语言问题的一篇学术文章。

基于目标、评价、活动三重考量实施初中英语读写整合教学——“教—学—评”一体化的视角

针对目前初中英语读写整合教学中教、学、评不够统一的问题,教师可在“教—学—评”一体化视角下基于目标、评价和活动三重考量实施读写整合教学,即通过“深入研读文本,设计教学目标”“围绕教学目标,设计评价标准”“根据评价标准,设计进阶活动”,引导学生先由外入内建构知识再由内而外迁移运用知识,提升学生在真实情境中解决问题的能力。

对2023年6月浙江省高考选考物理第19题中疑难问题的深入研究

2023年6月浙江省高考选考物理第19题电磁感应问题,在磁场分布、感应电动势以及能量转换等多个问题上,存在普遍性的理解上的困难,通过细致分析,深入探讨并合理地解释了这些疑难问题。

基于情境创设和深度学习的课堂教学设计策略

深度学习是学生主动的、有意义的、自主参与学习的过程,需要教师引导以及对教学内容及学生学习过程与方式的精心设计.本文提出指向深度学习的教学设计需要重视“注重主动建构、促进批判理解、追求关联整合、强调反思评价、着意迁移应用”的情境创设,并结合实践作出说明.

新课标下初中语文跨学科作业设计路径

跨学科学习主要是指以初中语文教学内容为基础,将数学、美术等其他学科融合到其中进行设计,以丰富作业内容和作业形式的作业设计模式,这一作业模式符合新课标注重课程的阶段性和发展性以及加强课程内容整合等要求。基于此,本文从当前语文作业设计和实施现状,以及新课标下初中语文跨学科作业设计的价值两个方面出发,对这一作业设计的必要性进行探究,并从跨学科作业设计的学科和内容整合、设计多形式的跨学科作业任务两个方面出发,探究系统化的作业设计路径。

谈谈竞赛教练成长的四个因素

一段时间以来,笔者通过查阅发现,有关教师专业成长的文章有很多,但是有关竞赛教练专业成长的文章,却很少见.如今的清华、北大等各大名校的强基计划招生和清华大学的新领军计划,中科大少年班、创新班等,对有竞赛获奖经历的学生青睐有加,参加五大学科全国决赛的选手也基本上全部被北大、清华录取,可见学科竞赛依旧是一个热点.对于竞赛教学,大多数教师都有着这样的主观感受:这项工作对于教师解题能力的要求较高.笔者觉得这样的理解并不全面,解题能力高,固然对学生的帮助非常大,但是仅有高超的解题能力是远远不够的.自笔者从事竞赛辅导工作以来,在竞赛上也小有成绩,个人觉得竞赛教学并不仅仅要求有较强的解题能力,对自身和学生的目标及规划、对于教学的热情、对学生的管理和沟通等均影响着学生竞赛成绩,没有这些工作作为辅助,竞赛也不容易出成绩.本文就针对这几个方面,以笔者的自身经历和感悟,来谈一谈竞赛教练的专业成长,希望能为刚刚从事竞赛教学的老师们“拨开一些迷雾”.

数字赋能学生心理防线建设——基于多维度测评的心理危机预警工作探索与实践

近年来,我国青少年心理问题频发,抑郁症高发,自杀自伤等极端事件攀升。有效识别学生的心理危机,及时做好预防、预警和干预工作,其重要性不言而喻。目前,各学校在组织学生开展心理危机筛查、识别、预警、干预等系列工作中,遇到了一些难题,使得防治成效大打折扣。为更好地破解中小学心理危机预防难点,浙江省杭州学军中学在实践中逐渐摸索出了具有本校特色的规范、高效、精准的心理危机“三预”工作模式。其中,“多种形式联合评估”的心理普查、应用钉钉建立年级心理危机预警月报制“七步法”等都是基于高中生学情的创新特色工程,在实践过程中颇有成效。

网格中的抛物线

利用网格边界线的“截图功能”命制的抛物线试题,有效地发挥了在网格中分析图象的功能。聚焦a×a方格纸内的二次函数图象,对于学生全面认知抛物线,提升学生的数学抽象思维提供了有效载体。同时,在研究中采用双向命制试题,分析设计缺陷和成因,不断优化得到具备“美图美数”的试题是有效的命题策略。

揭示问题本质 发展核心素养——谈一类“随机游走”型概率问题的解题教学

解题教学是教学活动的一种基本形态,是培养学生思维的重要途径.在教学过程中,需注意方法的一致性和问题的连贯性.文章以概率问题中的一类“随机游走”问题为例,通过问题条件变化,方法迁移运用等手段展开教学,教学过程层层递进,逐步揭示问题本质,使学生对“随机游走”问题有深刻的认识,促进学生数学思维发展,培养学生核心素养.

可见的教与可见的学:大数据支持下的初中科学精准教学研究

随着“双减”政策全面落地、人工智能技术迅猛发展,以及教学理念不断更新,教师需要借助信息技术积极转变传统教育方式和思维模式,打造轻负高质的强效能课堂。学业大数据系统通过对错题的数据采集与多维度的知识与能力分析,既能让教师可见地教——全面了解学情,精准施教,减轻教学压力,又能帮助学生可见地学——及时了解学科薄弱点,精准学习,减轻学业压力。

“五行环状”教学模式在初中语文教学中的创新与实践

为适应教育改革的深度推进,“五行环状”教学模式具有实际的应用价值和推广意义。“五行环状”就是从“导、研、展、练、评”五个方面展开教学,环环相扣,致力于初中语文高效课堂的打造,赋能当下的教育改革新征程。探讨“五行环状”教学模式应用的可行性并构建具体的应用策略,以期为当前的初中语文教学提供更多的教学思路和灵感借鉴。

需求—设计—物化:核心素养视域下初中科学工程教育的实践研究

工程师的培养不是一蹴而就的,在中小学加强工程教育是时代发展必然趋势.“微项目化学习”是工程教育在课堂中落地的较好途径,通过课例分析初中科学工程教育实践的“需求—设计—物化”流程,提出初中科学工程实践的教学目标应指向学科核心素养,工程教育实践的设计要有意义、有深度、有体验,以及要在实践中提升教师工程能力等三个方面的建议.

我校中学生课外阅读现状分析及对策

通过对学军中学学生读者问卷调查,分析中学生课外阅读现状、存在的问题及原因,针对所存在的问题提出一些整改措施。