素养导向下初中英语作业讲评课的实施策略——以人教版教材七年级上册Unit 2 This is my sister.的作业讲评课为例

一堂成功的英语作业讲评课能将学生的知识回顾、知识建构、知识应用、知识延展相联结,与学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面的发展呈正相关。素养导向下的初中英语作业讲评课可以通过“立足学情,聚焦教学重点”“创设情境,激发学习兴趣”“践行英语学习活动观,促进学用结合”“课后延伸,全面提升核心素养”这一策略来实施。

运用信息技术提高初中数学作业批改效率

初中数学在初中教学体系中占据重要地位，对于教师教学来说，作业是对学生学习效果的有效检验方式，通过布置相应的作业，发现作业中存在的问题，可以帮助老师全面掌握学生的学习情况，从而根据检验结果使学生有针对性地巩固学科知识．因而，初中数学老师要积极运用信息技术，为自身减轻教学负担的同时，通过建立多媒体错题库，创新其数学作业批改模式.

关于初中英语作业批改的探讨--从学习反馈的视角

学习反馈是一种重要的评价行为,其目的在于缩短学习现状与学习目标的差距。从学习反馈的视角,初中英语作业批改应加大向学生提供过程性反馈和自我调节性反馈的力度。具体操作策略有:借助不同路径,帮助学生理解学习目标;依据作业目标,多样化反馈;围绕评价标准,引导学生自评与互评;通过面评,与学生现场沟通。

基于思维品质发展的初中英语读写课课例研究

以人教版新目标(Go for it!)《英语》八年级(上)Unit 8 How do you make a banana milk shake?Section B 3a-3c为例,分析如何在读写教学的各个环节培养学生的思维品质。认为教师只有注重发展学生思维的逻辑性、批判性和创造性,并积极在教学中进行实践,才能有效提高学生的语言能力,并最终发展学生的综合语言运用能力。

基于项目化学习的初中英语戏剧教学设计研究——以“用英语演绎中国故事《木兰》”为例

阐述在初中英语教学中实施项目化学习的价值,即加强英语学习与学生成长的联系、促进学生学科核心素养的发展、促进英语教与学方式的转变。以项目“用英语演绎中国故事《木兰》”为例,探究初中英语戏剧项目化学习的教学实践。提出初中英语戏剧项目化学习的设计要坚持教师为辅、学生为主,同时要重构学习内容,立足英语学习。

叙事总结法在初中英语课堂教学中的运用探究

阐述叙事总结法的含义、特点和在初中英语课堂教学中运用的意义。通过典型的课例分析叙事总结法在初中英语课堂教学不同课型中的运用。认为将叙事总结运用于初中英语课堂教学有利于激发学生的学习兴趣,启发学生的想象力,提升学生的综合能力。

舌尖上的德育——来自自制美食系列班会活动的实践与思考

缺乏体验的"二手"德育,是苍白无力的。德育,不仅是修身,更是修心。它让学生明白的,除了为人的本色的善之人性,还有生活中的各种道理和那份淡定的生活态度。本文以美食班会为契机,在有限的空间、时间里,试图为学生提供了一个体验的舞台。

实施以促进和谐亲子关系为目标的班级活动

和谐的亲子关系不仅能够完善家庭教育环境,促进亲子之间的沟通理解,也为孩子在校更好地接受学校教育搭建了稳定的心理发展平台,助力形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力,促进学生健康成长。近年来,亲子沟通问题不断凸显,亲子关系状况堪忧。