高中体育选项教学法应用现状及改进措施——以浙江杭州市余杭区研究为例

当前,重视学生自身个性的发展不仅是新时代创新的要求,也是素质教育的新要求。在这一形势下,让学生成为教育的中心并根据自身的兴趣爱好来选择学习内容的选项教学法成为了提高体育教学效率的主要方法之一。本文从高中体育教学中应用选项教学法的重要性入手,对选项教学法的应用现状进行了研究,并对如何有效地实施选项教学法提出了具体的改进措施,希望能够为广大同仁的教学提供一些帮助。

高中信息技术课合作教学的现状与对策——来自杭州市余杭中学的调研

高中信息技术教师应引导学生合作学习,感知合作学习的价值和意义,认真研究高中学生信息技术学习的现状,采取有效的教学策略,构建更加积极有效的合作学习模式,让学生能够更加积极主动地学习和探究,全面提升学生的综合素养,培养更具合作精神和创新能力的高素质人才.

高中信息技术教学问题情境创设的现状与对策——以余杭中学研究为例

主动、探索、合作这些新课程教育观念中的关键词已经深入人心,但仍然有一些教师被传统观念所束缚且停留在应试教育上。实践证明,封闭式教学扼杀了学生的自主创造性。新课程更加突出在教学过程中培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习。而如何营造自主、合作、探索的空间,则非常值得教师研究与践行。针对当前高中信息技术中存在的有问题无情境、偏离教学重点、缺乏层次梯度、问题启发性低等问题,教师应该联系生活实际,创设应用型情境;选取典型问题,创设实用型情境;设计竞赛挑战机制,创设积极型情境;结合游戏学习模式,创设体验式型情境。

学校大课间“跑操”的组织与管理——以余杭中学研究为例

笔者通过亲自参与跑操的组织与管理,对这一活动形式进行了深入研究,认为大课间内容选择上需要立足于学校实际,在组织过程中用音乐激发学生的参与意识,同时还要合理利用时间,争取在有限的时间内进一步丰富活动形式。

阳光教育背景下的高中体育教学现状调查与分析——以杭州市余杭区研究为例

本文以杭州市余杭中学为例,通过文献资料法、问卷调查法和数理分析法等,对该校在实施阳光体育教育后教学上发生的转变进行了研究,剖析了成功背后的原因以及实施过程中出现的问题,并提出相应的意见和建议。研究认为,阳光教育理念在在本校体育教学过程中得到了比较彻底的贯彻,有效地促进了体育教学效率的提高。

基于体验学习的高中英语阅读教学诵读活动设计

诵读是英语阅读教学的重要方法,也是一种生动有效的体验学习活动。基于体验学习的高中英语阅读教学诵读活动可以从读“文”、读“情”、读“意”和读“境”四个层面进行活动设计,引导学生在感知、探究、内化和升华主题意义中形成个性化理解和感悟,体验深度阅读。

从“能力立意”到“核心素养立意”——例析浙江选考地理命题价值取向的变化

本文以2017年4月浙江选考地理试卷第29题为例,探讨在普通高中新课程改革的背景下,浙江选考地理试题命制的价值取向中所体现的地理核心素养,以期能探寻高中地理教学新课改的方向。

高中体育课分层教学的现状与对策研究——以余杭区研究为例

随着新课程改革的逐步深入,体育课程改革和体育教学改革正如火如荼地进行着。在具体的教学过程中,教师要坚持实事求是的原则,尽可能地满足学生的个性发展需求。受传统教学观念和模式的影响,很多教师在教学过程中因循守旧,不注重创新,忽视了学生的个体差异,因而难以有针对性地解决学生出现的问题,不利于激发学生的学习兴趣和欲望。要切实解决这一问题,就需要教师进一步解放思想,针对学生的个体差异制定出不同的教学策略和方法,进而激发出每个学生的潜能,树立起学生的自信心,切实提高体育教学的效率。本文主要探讨了高中体育课分层教学的方法,旨在进一步改革体育教学的组织形式,不断创新教学目标、教学手段和效果评价,建立起完善的教学模式体系,不断提高高中体育课程教学的效率和水平,强健学生的体魄。

大单元教学理念下的学习任务设计研究——以统编版高中《语文》必修下册第六单元为例

大单元教学理念与学习任务群教学相辅相成,构成了语文教学设计的新框架。学习任务是落实大单元教学理念的重要媒介,是整合单元知识、技能的关键载体,是评估学生单元目标达成情况的关键依据。统编版高中《语文》必修下册第六单元囊括古今中外多篇经典小说,其教学可在分析单元整体架构的基础上,创设单元大情境,设计系列学习任务,以提高课堂教学效率,提升学生的核心素养。

基于核心素养的高中政治单元备课策略研究

高中政治课单元备课是以单元为单位的备课活动,是通过单元内容建构、单元议题设置、单元学习活动设计、单元教学评价整体设计来开展单元教学活动的。单元备课对于提升教学效果和提升学生的学科素养有着巨大的帮助。“四巧”备课从巧建构、巧设题、巧设计、巧评价四层面展开,从备课层面入手,提升学生的核心素养。

基于大概念视角的三序融合数学概念教学--以“弧度制”学习路径的设计为例

基于大概念视角,围绕学生的学习路径设计教学,针对“弧度制”一课,尝试采用“三序融合,问题导学”的方法进行学习过程的设计,探索实现单位制构建“为学而教”的基本教学策略,“学为中心”的教学设计充分考虑知识的发生、发展过程和学生理解知识的心理过程,使知识序、认知序自然融合为学生的学习序,更有利于学生的学和教师的教.

百年化学学科关键能力目标要求的发展与展望——基于课程标准(教学大纲)的文本分析

化学学科关键能力由化学学习理解、化学问题解决、实验探究、化学创新、化学思维五个维度组成。通过对我国百年高中化学课程标准(教学大纲)的梳理分析,发现有关化学学科关键能力的叙述从单一维度走向多维度,最终实现五个维度的融合;反映化学学科关键能力的关键词逐渐从模糊走向清晰、从简单走向丰富;化学学科价值取向逐渐从关注学科内容和个人生活转向学科内容、个人生活与社会发展相统一。为更好地发展学生的化学学科关键能力,应坚持能力导向,围绕关键能力叙写目标;更新教学方法,丰富关键能力发展路径;开发评价体系,促进关键能力落地生根。

浅谈带电粒子在电磁场中运动的多变量问题的处理策略--以带电粒子在“质谱仪”情景下的运动为例

本文通过对浙江省近几年来物理选考试卷中涉及带电粒子在电磁场中运动的试题分析,明确带电粒子在电磁场中运动的考查内容与方向,结合带电粒子在电磁场中的“多变量问题”的解析,总结带电粒子在电磁场中运动的“多变量问题”的解题策略.

解读物理学中的“轻”字

“轻”字是科学的抽象,理想化的模型,不同场合有不同的理解.结合四则典例,作一分析探讨,以使学生理解清楚“轻”字的含义,构建正确的物理模型,突破“轻”之难点.

解读物理学中的“轻”字

“轻”字是科学的抽象,理想化的模型,不同场合有不同的理解.本文结合四个典例,作分析探讨,以使学生理解物理学中“轻”字的含义,构建正确的物理模型,突破“轻”之难点.

项目化学习中“制作”的价值意蕴及支持策略

项目化学习与探究式学习、发现式学习等有什么根本意义上的区别?本研究基于对工作体系和学术体系的分析,认为项目化学习中的“做”“动手”等实践属于“制作”,其导向的最终结果是现实世界中所需的服务或者产品;探究式学习、发现式学习中的实践则属于“探索”,指向的是知识、规律、方法的获得。项目化学习中的“制作”有助于实现抽象思维与具象思维培养的统一,促进学生复杂问题解决能力的发展以及培养学生的社会意识和担当精神。针对如何在项目化学习中充分实现“制作”的价值,本研究从项目选择、情境创设和项目评价三方面提出了一些建议,以期为一线教师和相关研究人员提供参考。

高中民族音乐教学的意义与策略

俗话说:"只有民族的,才是世界的。"中国民族音乐不仅是中国传统文化的重要组成部分,也是世界文化宝库中非常珍贵的财富。本文将在参考相关文献的基础上,结合多年的教学经验对高中音乐教育中民族音乐教学的意义与策略进行探究。笔者认为在高中进行民族音乐教育的意义主要体现在三个有利于——有利于提高学生的综合素质,有利于培养学生的民族审美观,有利于增强学生民族意识和民族精神。在教学策略上,笔者认为可以从学生熟悉的内容入手,从新民乐与传统民乐的融合入手,从学生的参与和课堂体验入手。

微课在高中信息教学中的应用实践探究

现阶段,人们的生活方式已经被各种微视频、微博、微电影等改变和影响,可以说丰富多彩的学习、工作和生活都离不开"微"的重要作用。作为信息时代的产物,微课在当前高中信息教学中的应用也成为了一个热门的话题。具体来说,高中信息技术教学必须结合学生的实际情况和教学需求,合理应用微课,以解决教学难点,帮助学生掌握所学知识。

高中音乐合唱教学的四种策略探析

随着中小学音乐教育课程改革的不断推进,对音乐教育的重视程度不断加强,合唱教学的重要性也越加凸显。这是因为,合唱是一种最直接可行、最能体现合作精神与共处意识的素质教育载体,是一种参与性强、艺术效果好的活动形式。通过合唱教学,引导学生亲身感受多声部音乐的表现力,并获得集体演唱的经验,可以提高学生的合唱能力。本文中笔者结合多年来的高中音乐合唱教学实践,对合唱教学策略进行梳理,以期与广大同仁共勉。

创设情境,让思想政治课堂焕发无穷魅力

随着新课程改革的进一步加深,人们开始认识到学校教育不仅要关心学生能学到什么知识,而且要关心学生学习时有什么感受。所谓问题情境,是指教师通过创设新奇、未知的问题,使学生形成＂认知＂冲突,从而产生强烈的探究欲望,并作为自己学习活动目的的一种情境。