大单元教学在初中科学教学实践中的设计与应用——以浙教版八年级上册第二章“天气与气候”为例

新课标要求教师在组织科学课程教学时需关注知识之间的内在关联,促进知识的结构化,避免碎片化和割裂式的教学倾向。大单元教学注重整合内容、重塑框架,有利于教师建立完整的、体系化的教学结构,提高课堂教学效能。教师通过渗透拓展性教学内容,细化实践教学流程,促使课堂教学模块化、主题化、任务化,深化学生对不同章节和单元知识理论的理解,形成整体认知,实现科学课程的变“教”为“学”、转“思”为“行”、翻“评”为“议”。

素养导向视域下初中数学单元复习教学研究——以“等腰三角形”单元复习为例

现阶段初中数学期末复习存在教学方式固化,学生学习兴趣难以激发,教学活动单一等问题.因此在复习过程中学生很难提升自身分析问题、解决问题以及知识迁移的能力.本文以“等腰三角形”单元复习为例,详细展示了实际教学中单元复习设计的具体策略、取得的成效以及发展方向等.

基于教学评一致的初中英语过程性写作——以“Travel Journar”一课为例

引言写作是初中英语教学的重点和难点,是英语教学中不可缺少的部分。作为语言输出的主要方式,英语写作能反映出学习者的综合英语语言运用能力。英语写作能力是学生认识水平和英语书面表达水平的综合体现(刘上扶,1998)。英语写作一直受到英语教育工作者和研究者的重视。

提升高中女生体育课学习状态的策略研究

目前,在高中体育课上,存在着男生一统天下,女生兴趣不大的问题,女生的体育综合素质也因此远不如男生。为了改变这种现状,本文基于对高中女生对于体育课的态度、认识、期望等方面进行的调查,提出了提升体育课学习状态的策略,认为教师一方面要调整体育课教学内容,设置适合于高中女生的体育课程内容;同时,积极研习教学策略,改变师生交往方式和教学方法,用人格魅力影响学生;另一方面,合理分配学校的体育与健身场地,为高中女生体育课上保持良好的学习状态提供物质上的保证。

对初中英语早读课的思考与探究

阐述初中英语早读课存在的意义,通过问卷调查和进校走访,分析初中英语早读课的现状。基于人教版新目标英语(Go For It!)七年级教材,从早读课的形式和内容两个方面详细阐述如何合理进行早读课。认为早读课是初中英语课堂教学的补充和延伸,对英语整体教学有着很大的促进作用。

基于项目式学习的初中物理课堂教学设计——以“欧姆定律在串并联电路的应用”教学设计为例

在项目式学习的过程中,学生从真实情境的问题出发,通过真实性任务驱动学生自主学习.本文尝试在“欧姆定律在串并联电路的应用”教学中,运用项目式学习达成教学目标的同时,提高学生的核心素养.

儿童：既是民间的，也是文化的——评周益民的“民间文化”系列课

益民君上了《这里有个颠倒的世界》，又上了《谜之谜》和《绕绕复绕绕》，接下去据说还准备开发《打油诗》。我忽然想同他说：嘿，你那月亮里的儿童爬出来了，爬到了地上……

诗歌教学的远和近

初阳君上顾城的一首小诗《远和近》，诗很短，也显得很安全，至少它不会唆使你去造现实的反，或者让你心中横生出大爱和大恨。同时，它又很文学，可以叫你的心头掠过一丝敏感和一丝踌躇。

全员运动会——篮球特色项目

一、篮球综合练习 绕障碍运球＋胯下绕球＋绳梯脚步练习＋运球三步上篮 比赛方法：每队36人,分4个小组,以篮球场半场为例,场地分为4个区域,每个区域做不同的篮球专项练习。比赛时间3分钟,音乐开始,三步上篮,球进得1分,每人一球,每人一次机会,最后比较每组得分情况。

从思维顺序的视角谈函数最值问题的求解

在函数内容的教学中，通常的先后顺序是：（1）概念，包含文字语言、符号语言、图形语言；（2）相关的表示方法，如函数表示方法中的列表法、解析式法、图象法等；（3）特殊化，含分类、特例等；（4）性质，包含范围、变化规律、对称性、特殊的点与线等．如从函数的定义域出发，继而可以研究值域、单调性、奇偶性、周期性、对称中心、对称轴与坐标轴的交点等；（5）图象；（6）运算，包含运算法则；（7）融会贯通的应用．在教学时重视强化上述的顺序非常有必要，而且在解题指导时更应强化上述的顺序，可以减少学生在解题过程中出现的错误．

学问于解读,艺精于教学——评闫学新书《小学语文文本解读》

正与之前出版的几本著作不同,闫学在其新书《小学语文文本解读》中,仿佛将自己的观点、情绪隐藏起来,读者对此书的印象大致只是:其一,此书"学术性"较强,写作语言显得温和客观;其二,书中涉及到教材中关键课目的解读和教学,对一线教师而言,几乎可作为"工具书"而常备案头。虽然如此,在阅读时,我们仍可感到闫学对于语文教育之深邃的洞察力。

诗意语文与英雄叙事

自从王崧舟先生倡导并实践“诗意语文”以来，东施效颦般地在语文课堂内走“情感路线”成了一种时尚。其结果是，课堂内的一招一式、一言一行都有了“崧舟腔”，惟其精神实质，却无以复制。王崧舟对语文教师要求的“剑气合一”，一遇到实际操作，往往是画虎不成反类犬，“诗意语文”进而变成一种流毒，贻害着小学语文，也贻害着小学语文教师们。

扎稳打，步步落实——两堂对比课例的教学反思

在“新秀杯”的选拔课上，我上了分式方程的第一课时内容，为了使课上的比较完美，在正式上课之前我还进行了试讲。试讲的班级以及我正式上课的班级都是两个层次不高的平行班，对比两次上课，课后我觉得还是有些教学片断值得深思和讨论。

诗意语文与英雄叙事

自从王崧舟先生倡导并实践“诗意语文”以来，东施效颦般地在语文课堂内走“情感路线”成了一种时尚。其结果是，课堂内的一招一式、一言一行都有了“崧舟腔”。惟其精神实质，却无以复制。王崧舟对语文教师要求的“剑气合一”，一遇到实际操作．往往是画虎不成反类犬，“诗意语文”进而变成一种流毒。贻害着小学语文，也贻害着小学语文的教师们。

周益民《巧女故事》一课的文化意蕴

一 《巧女故事》是益民君“民间文化”系列课的又一作品。我说它是作品．是因为这样的课，不仅有着教育教学的任务驱动，更有着他自身对于语言教育、对于文化传承的艺术想像。授课之后，便有人搬出金铭君曾经说过的一段话来为它摇旗呐喊：

何处是江南——特级教师闫学《忆江南》赏析

一般而言，对同一个文本，教师的解读与他在课堂中的教学实践，总是存在着差异。有时候，这种差异是如此的巨大，以致我们不得不在“学术的良知”与“教育的道德”中徘徊、痛楚。这种矛盾到了后来，使得教师在解读文本时，已习惯于放弃文字背后的思想，为了取悦课堂而直接采用印象式的解读，

守正出奇:撬动学校管理变革

守正出奇,是指按着常规发展,却又不固守常规,能突破思维,出奇制胜。源自《孙子兵法》'凡战者,以正合,以奇胜'。对一所学校的管理来说,守正出奇,同样适用。'守正'是基础,指的是遵循行为规范准则,了解规矩、运用规矩、遵守规矩。在这样的基础之上,再进一步'出奇'。

谈英语教师课堂话语的“失真”现象

英语教师话语作为习得者目的语输入的一个重要源泉，直接影响到教育的质量与水平。学生在语言学习过程中，应该接触真实、自然的语言，但在实际的英语课堂上，教师话语却存在着许多“失真”的现象，主要表现在课堂话语情景不真实，语言不真实和内容不真实等方面。

新加坡校长培养机制的启示

2017年9月,笔者有幸参加第一期浙江省中小学名校长国家公派海外研修团,赴新加坡南洋理工大学国立教育学院开展为期三个月访学。其间,笔者接触了一大批新加坡中小学校长。他们都能遵循合法、合理、合情的管理思想,牢记办学使命,培养自信、积极的21世纪全球化公民。他们身上有前瞻的规划能力、卓越的执行能力和勇敢的创新精神。

区域内中小学心理高危学生预防干预实践研究

为提升区域中小学危机干预的有效性,减少和降低危机事件发生,促进区域内学生和学校的健康、和谐发展,采用行动研究法,辅之以调查法,通过在浙江省杭州市拱墅区开展危机干预工作,以问题为导向,以实践促发展,在危机干预工作中建立了预防为主、同时加强中小学心理高危学生预防干预的理念,并在此理念下进行实践探索,为区域内危机干预工作的推进提供了切实可行的新思路。