“让美流淌”访学行动:以美育德的德育新样态——杭州市娃哈哈小学的实践

对于重体验、好表现的小学生来说,开展社会主义核心价值观铸魂育人行动需要有可感、可观、可触的学习方式。杭州市娃哈哈小学在德育中融入美的元素,并依托丰富的资源和活动课程,实施了“让美流淌”访学行动——让学生走进高校、社区、场馆,用走走、看看、听听、说说的方式,与教授互动、与邻里互动、与文化互动。它通过德育内容的重构绘制了社会主义核心价值观的美丽图景,通过学习方式的拓展激活了社会主义核心价值观的能动共生,通过保障平台的建立提升了社会主义核心价值观的辐射力,形成了以美育德的德育新样态。

试论小学语文学习任务群的设计与应用

《义务教育语文课程标准(2022年版)》以学习任务群的形式规定了小学语文学科的课程内容,为小学语文教学提供了一种新样态。文章分析了学习任务群的概念以及常见形式,立足实际教学分析学习任务群的应用价值,再从研究学情、立足单元、引导合作、构建情境四个角度入手,探究学习任务群在小学语文教学中的设计与应用策略,以期充分发挥学习任务群的功能,让教师的课堂教学活动能高效进行,让学生能掌握更多学习技巧,提高学习水平。

魔力“驯兽师”:叙事疗法在小学生自制力课程中的运用

自制力是学生个人成长过程中一项非常重要的心理特质。本研究将叙事疗法中的问题外化、支线故事以及当事人中心等技术引入小学中段自制力课程的培养中,设计符合小学中年学生的自制力培养课程。该课程符合学生的心理发展特点,着眼于学生的发展,充分尊重学生体验。实践表明,该课程能够有效提升学生的自制力水平。

做最好的自己——浙江省杭州市娃哈哈小学“领袖成长”之路

杭州市娃哈哈小学（以下简称＂娃小＂）是杭州市第二批文明学校,作为领袖成长试点学校,娃小以＂一切为了学生,促进每位学生全面而富有个性的发展＂的生本教育理念为先导,引领着娃小人用智慧和勤奋叩开理想的大门。＂领袖成长＂不是要将孩子培养成为领袖,而是让每个孩子通过领袖成长的各种活动,体验成功的乐趣,培养自信豁达的心态和具有领袖气度的内在气质。在全面推进素质教育的大背景下,娃小人将开展艺术教育活动与学校内涵发展、打造特色品牌有机结合起来,真正实现＂让每一个孩子成为自己心目中的领袖＂。

小学高段语文“复习课”的实践探究

目前小学高段语文的"复习课"存在呆板无趣、效率不高等问题,要使其生动高效就必须关注复习内容的设计。笔者尝试将复习课分为"问题解决式、文体分类式、主题整合式"这三类,旨在通过这三类复习课的实践研究,提高其效能,焕发其课堂生命力。

“仿”之有道,“用”之有效:小学语文仿写教学策略探究

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。然而,在实际教学中,存在着重文本阅读,忽视语言运用能力的问题。教师即使关注到了语用教学的重要性,也难以把握语用教学的重点和训练点。在统编教材中,编写者精心设计了语用教学的板块,即每个单元语文园地中的“词句段运用”,这为一线教师搭建了现成的、可操作的语用教学支架。

依托教材之小切口 创造性练笔的五个招式——提高小学高段写作教学有效性的探讨

如何在作文教学中体现“降低难度，提高效率”的精神呢？广大的小学语文老师多年来为之不断努力尝试，寻求突破。目前作文教学出现了以下两种比较普遍的倾向。

如期而至的精彩——新课程下小学语文动态课堂的生成

每一个学生都是生命体，都是充满情感，富于想象，极具个性的生命体。叶澜教授指出：“要从生命的高度，用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历。是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”因此，课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程，而应是根据学生学习的实际需要，不断调整、动态发展的过程。

向美而行:疫情下的小学生审美教育研究与实践

突如其来的疫情,给所有人都上了一堂人生大课,它既把成人社会里的傲慢无知揉成粉碎,也让人世间的真善美熠熠生辉,涌现出许许多多可歌可泣的感动人物、感人事件,人文之美、人情之美、人性之美……这些就是一本生动鲜活的教科书,是一堂感人至深的教育实践大课。如何把握疫情中的教育契机,挖掘疫情中具有教育意义的美育素材,去构建"战疫"系列美育课程,抚慰学生幼小的心灵,提升他们的精神境界,引导他们树立正确的价值观,是疫情背景下学校的教育担当。

引导得法,学“语”致用——小学生学习语言的路径探索

语文学习是一场漫长又充满诗意的旅行。在学习初期,教师的引领与评价至关重要。语文教师是学生学习语言的引路人,承载着传承文化的使命。千变万化的字排列组合而成语言,语言的传承便是文化的传承。文章通过着重探索学生学习语言的路径,旨在让学生在语言学习的路上有法可学、有语可用。

抗“癌”行动——以叙事疗法辅导抑郁症小学生的个案

采用叙事疗法对抑郁症学生进行辅导时,常用问题外化的方式将人和问题分离,减轻来访者的心理压力,增强其对问题的掌控感。合理情绪疗法则能帮助来访者调整认知,理清事件与情绪之间的关系,帮助来访者更好地识别并调整情绪。同时采用叙事疗法的问题化外、丰富支线故事及合理情绪疗法,最终帮助一例无法上学的抑郁症学生重返校园,取得了不错的辅导效果。

为实效而教研

教研活动是每个老师都要参加的,有各种学时、各类形式。但是老师们却对这样的活动越来越没有兴趣,以至于组织者要采取很多形式保证老师在参加,比如要求老师在会场签到、让老师写感悟等等。大家对老师的要求是:教学生的时候要采用学生喜欢的方式引起学生的兴趣。

致敬钢铁边防战士

五年级语文课本上,有一篇名为《小岛》的课文。记得在学这篇课文时,严老师对我们说:“祖国的边境线很长,每一寸疆土都不可分割!边境线上生活条件极其恶劣,是我们难以想象的。要是没有那些不怕苦、不怕累的英勇战士的守护,我们就没有今天坐在窗明几净的教室里学习的机会。我们要学习边防战士甘于奉献、吃苦耐劳的精神和守护祖国的赤子之心。”从那时起,我就对边防战士肃然起敬。

从龙图腾到星辰大海--《开学第一课》观后感

开学时,我们观看了《开学第一课》。这是一堂很特别的课,是一场知识的盛宴,更是一次心灵的旅行。首先,徐老师为我们揭开了龙文化的神秘面纱。他告诉我们,龙也许并不是一开始就存在的,而是我们的祖先通过丰富的想象力和创造力,把各种动物的特点融合在一起创造出来的。我仿佛看到了远古的先民们围坐在篝火旁,一边观察着周围的动物,一边用手中的木炭在岩石上勾勒出龙的轮廓。

家校共育背景下心理家访工作机制探索

随着中小学生心理问题日益严重,家访工作的重要性凸显,而心理家访在对学生心理问题的解决方面更专业。在实践中发现,心理家访目前存在一些问题,主要表现为家长和学生有抵触情绪,学生问题改善不明显。对此,可建立一套“三阶七步”心理家访机制,破除家长和学生对心理问题的偏见,建立温暖和谐的家校关系,为家庭赋能,助力家长提升家庭教育水平,家校联合,帮助学生走出心理困境。

致2035年的我

2035年的我:你好!你还记得十一年前奋笔疾书给你写信的我吗?时间过得真快啊,当你读到这封信时,已经是2035年了。如今的你已经成长为高大帅气的青年,也应该学业有成,实现儿时的梦想了吧?想到这我就很激动,就想和你共同畅想一下2035年的美好愿景。你应该记得,我自小就想当一名军人,期待从博雅学子一步步接近理想,有朝一日走进军事教育的殿堂。

小班情境下的“预习”变革

对小学高段学生而言语文自主预习非常重要,但现行"预习"方式还存在各种弊病,形式单一、内容膨胀、与教学脱离,学生普遍不爱预习,故有必要变革。笔者对此在预习呈现方式、指导方式、实践方式三方面做些尝试,以提升预习效能。

浅论小提琴音乐在电影中的运用及功能——以《辛德勒名单》等电影为例

在现代化科技发展的今天,电影艺术里出现了新的艺术表现方式,那就是电影音乐,而电影小提琴音乐是其较为显著的一种艺术形式。对小提琴音乐应用于电影中的各式各样的方式和效果进行简明扼要的分析,以期在更多的艺术领域充分发挥小提琴音乐的魅力。

利用信息技术转变教师角色,建立“主导-主体”课堂

现代教育信息技术作为课堂教学的一种辅助手段，它为学生学习的条件创设了情景。现代教育与以前有所不同，它与互联网、一些app的结合，为课堂打开了一个新的领域，它也给了孩子们更多的选择。而大部分的教师，尤其是音乐老师，由于学科的特殊性和实践性，实际教学中大多还是采用传统的教学模式，应该如何利用现代化信息技术进行教学，建立“主导-主体”课堂。就这一现象以曾经上过的电子音乐制作课为例进行论。

慢·多·宽·实——低段写话训练有效操作的方法

工作15年。一直担任小学高段语文教学，第一次教一年级。当第一次接触这些可爱的小娃娃时，简直不知道该怎么办!写字？基本不会；拼音？前后鼻音、平翘舌音还没分清；说话？疙疙瘩瘩。不过有了高段作文的教学经验，我想：还是要从起步抓起。