大单元视角下主题阅读教学的内涵与价值取向

基于大单元视角,创新单元编排方式,开展主题阅读教学,可避免“单学独教”的弊端。要做到学习内容开放多元,学习目标深度聚焦,学习过程多维综合,学习方式丰富多样,给学生提供广阔的阅读视野,丰富学生的阅读体验,增加学生的阅读乐趣,真正让核心素养的培育落地。

我家的小鸭子布丁

记得那天,在小区物品交流会上,一位叔叔送给我了一只活泼可爱的小鸭子。这可是我朝思暮想要养的小动物啊!我开心极了,给它取了一个好听的名字——布丁。布丁呆萌极了。远看,它就像一个毛茸茸的黄色小球,走起路来犹如在地上慢慢滚动。

贴春联,没那么容易

“起床啦,起床啦,马上就要过年,还有很多活没干呢!”大年三十早上,妈妈把我们一个个从暖和的被窝里叫起来。吃过早饭,我们就开始忙活了。爸爸负责装扮客厅、阳台,妈妈在厨房准备丰盛的年夜大餐。我领到的差事是贴春联,同时负责带好弟弟妹妹,妈妈美其名曰让他们给我打下手。

放飞美丽梦想，再谱绚丽篇章——记中国少年先锋队浙江省杭州市第九次代表大会

今年10月13日是中国少年先锋队建队65周年纪念日，浙江省杭州市第九次少代会隆重召开。小主人报新闻学校杭州分校的小记者们来到会场采访。星星火炬的少先队标志挂在主席台的正中间，来自上城区、西湖区、下城区等各城区县市的相关领导、辅导员老师、少先队员代表们齐聚一堂。回顾过去 我们在采访中获悉，在过去的五年中，全市55万名少先队员先后参加了以“寻访身边的优秀共产党员”、“寻访身边的追梦人”、“寻访身边的美丽河流”为内容的“杭城少年寻访之旅”实践活动。

这些年我们追寻的导师——记“朱乐平小学数学名师工作室”培训历程

“朱乐平小学数学名师工作室”由特级教师朱乐平引领．希望借此弘扬特级教师精神。充分发掘杭州市上城区名师资源。工作室的宗旨是借助全国知名特级教师和专家学者的力量，更好地培养上城区小学数学高端教师．打造一支师德风貌好、专业水平高、综合素养强的骨干教师队伍，探索数学名师培养的有效途径。

校长：校园里行走的符号

唐盛昌：时代对教育工作者的要求越来越高了,一个真正的教育家必须把握正确的教育方向,把握人的发展规律。对于教育家办学,我们不能单纯从字面上去阐述,我们的讨论应该深入到教育实际中,探讨一些值得思考的问题。 为什么要提出教育家办学,第一,我们国家的发展迫切需要一大批教育家,没有教育家,中国的教育搞不上去。第二,在任的校长,要站在教育家的高度,并把成为教育家作为奋斗的目标,只有这样,我们的办学水平才能够有大幅度的提升。第三,要办好教育,就必须按教育规律办事,教育家正是掌握了教育的规律,并运用于办学实践中,这样才能真正达到教育家办学的效果。第四,中国的政治生态、教育生态还有许多问题需要解决,教育家办学口号的提出,意味着教育领域的环境需要进一步优化,优秀的教育工作者应被作为教育家看待,应该得到尊重,应该得到相应的待遇,让教育工作者心情愉快地工作。同时,减少对办学的不恰当干涉,真正把办学权交到教育家手中,交到杰出的教育工作者手中,这样才能使我们的教育体制更加健康,使教育不断得到发展。 从时代进步的视角、从国际的视野、从整个教育规律本质的把握,来看待教育家办学这个命题,我们一定要从自身实际出发,解决自身的实际问题,当我们这么做的时候,我们会看到我们已经做了很多的事情,我们在不断向前发展。

“学习清单”让居家在线学习更有效

疫情期间,学生居家在线学习亟须提升学习的有效性。教师运用语文“学习清单”,给学生提供适切的可选课程,指导学生合理规划学习计划,自主安排学习时间,帮助学生运用多种方法解决疑问和困难,创新学习方式,从而提高学生的规划能力、自控能力以及自学能力。

“小猪”弟弟

我家有一个"小猪"弟弟,他的名字叫寿许喆(zhé)。他整天吃了睡,睡了吃,简直就是一只小肥猪。小弟弟胖得像一头猪。他的胳膊像一节白白的藕(ǒu);他的脸圆嘟嘟的,轻轻一按。

“分数乘分数”教学设计

教学内容:浙江省九年义务教育教材小学数学第十一册第二单元。 教学目标: 1.知识技能 通过学生的观察、操作、讨论等探究活动,使学生理解分数乘分数的计算方法,并能正确地进行计算,培养学生发现规律的能力。

概览有“法” 精读有“招”

略读课文教学不同于精读课文教学的“细嚼慢咽”，可以“粗枝大叶”些，但重点之处仍需引导学生细细品读感悟，也就是“整体概览，局部精读”。特级教师虞大明在《金钱的魔力》一课的教学中，为我们作了很好的示范。

因材施教:新加坡小学华文差异化教学的启发与思考

学生的个体差异呼唤因材施教。新加坡小学华文教学基于学生个体差异,在制度设计、课程设置方面作分流与分层。教师借助支持型的教学环境、阶梯式的教学内容、活动化的教学过程和全程化的学习评价,实施差异化教学,成效显著。其优秀经验将给我国小学语文差异化教学带来进一步的启发与思考。

乐学善用:教育戏剧在新加坡华语教学中的实践与启示——以新加坡五年级高级华语《打架》一课为例

借助教育戏剧帮助学生突破学习难点,是新加坡华语教学的重要教学策略,也是促进学生乐学善用华语的有效途径。以新加坡五年级高级华语《打架》一课为例,教师在教学中借助定格、思路追踪等戏剧习式,引导学生展开讨论、深入情境、积累素材、完善习作。从中可以看出,教学时要重视培养学生的规则意识,厘清手段和目的之间的关系,创新教学方式,培养创新能力,这样才能让学生充分学习语言文字运用。

多面信息墙在阅读教学中的应用——以人教版四年级上册《卡罗纳》为例

多面信息墙的使用,能创设＂零距离＂交流环境,激活学习热情,引发多向对话;引导学生作旁注,充分分享合作学习成果,促进真实学习与合作。运用多面信息墙,使交流的主体多元、交流的方式多样、交流的时空多维、学生的思维提升。课堂教学中,有效地利用资源与环境对学生学习的积极影响,使学生掌握课堂主动权,成为主动的学习者、积极的合作者。

语文课堂中的逻辑思维训练——以《恐龙的灭绝》教学为例

教材是发展儿童思维的主要材料，是进行语言训练的主要依据。小学语文教材中包含着许多思维因素，可直接用来发展儿童的思维能力。

关注数学语言表达 提升学生基本能力--《教学月刊·小学版》(数学)2022年第3期导读有感

我们都熟悉“数学是科学的语言”这句话。对于基础教育数学课程而言,数学语言是什么?数学语言从哪儿来?数学语言有什么用?……在课程改革的深化过程中,我们慢慢有了清晰的认识。作为一线教师,最为关注的是如何把理念落实到一节节具体的课中,如何在常态的教学工作中把培育数学语言的目标落实好。本期杂志中的许多文章或许能给我们一些思考。

“三重勾连”:法治教育专册“活动园”使用策略——以《公民的基本权利和义务》一课为例

小学道德与法治六年级上册的教材是法治教育专册,内容以宪法精神为主线,旨在通过真实的生活情境,引导学生理解法律知识,培养学生的法治思维。活动园是教材的重要组成部分,所占比重较大。要用好活动园,教师可尝试如下策略:构筑勾连的基点,丰富法治生活经验;找准勾连的锚点,深化法治精神认同;搭建勾连的支点,促进法治思维发展。

音剧同根——略论戏剧元素在音乐教学中的融入策略

戏剧元素融入音乐教学是创新音乐教学模式,激发学生学习兴趣的重要方法。具体可以通过角色模仿、游戏创编、即兴小剧、戏剧创编等形式来进行,以形成浓厚的音乐学习氛围,综合提升高段学生的音乐感受力、表现力、创造力以及团队合作力。在运用戏剧元素时应注意目标与形式相呼应、主导与引导相结合、个体与整体相统一、技术与智术相协调等要点。

《穷人》（第一课时）教学实录与评析

【教学内容】人教版小学语文六年级上册第九课《穷人》第一课时。 【教材分析】本文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。真实细腻的心理描写是这篇小说的最大特点，全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养已故邻居西蒙的两个孩子这件事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦也要帮助别人的高尚品质。

引导学生抵达独立阅读的彼岸——关于略读课文教学的理性思考

人教版小学语文教材从三年级上册开始正式安排略读课文，对于略读课文的教学，当下大致有以下三种现象：其一，因为各项考试的命题编制很少涉及略读课文，因此，草草教之；其二，受“将略读课文教得像精读课文是对学生负责”的错误观念影响，精耕细作；其三，由于教学水平和能力局限，无法做到“教略学丰”。