《液体的热胀冷缩》课堂实录

师：陈老师现在把这个“茶壶”装满水，放到热水中加热．过一会儿，请注意看这里，（投影课件，鼠标指着双口烧瓶直径较小的口）将会发生什么事情呢？生：水溢出去了。师：我用橡胶塞塞住它再加热，水还会溢出来吗？生：先看看。师：我做的时候，水从这个口子里溢出来了，怎么办呢？

科学实践性教学协助概念模型形成的尝试——以《液体的热胀冷缩》一课为例

1996年，美国颁布了第一部《美国国家科学教育标准》，倡导以探究为核心的科学教育。经过十多年的实施和发展，2013年，美国又公布了《新一代科学教育标准》（NGSS），强调要从探究性教学转向科学实践性教学。之所以提出这种转变，缘于十多年的科学教学实践中存在将科学探究泛化和模式化的倾向。

水平一足球运球游戏十例

为激发学生的足球兴趣,巩固和强化学生直线、曲线运球的能力,笔者根据水平一小学生的身心特点,将运球技术与趣味游戏相结合,让学生在游戏中不断增加触球次数,养成抬头观察队友、对手及周围情况的习惯.并帮助学生在足球运球技术的练习中形成良性循环。