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多种形式想画面 熟读成诵重积累——二下《村居》教学
1
作者
吕飞来
《小学教学设计》
2020年第1期56-57,共2页
【教学目标】1.通过观看字理、组词、联系生活等方法,随文认识"莺""拂""堤""柳""醉",正确书写生字"村""诗""童",注意笔画或部件的穿插和避让。2.展...
【教学目标】1.通过观看字理、组词、联系生活等方法,随文认识"莺""拂""堤""柳""醉",正确书写生字"村""诗""童",注意笔画或部件的穿插和避让。2.展开想象,用上"我仿佛看到……"的句式,说说诗句中春天的美景。3.通过多种方式的朗读,正确、流利地朗读古诗、背诵古诗,初步感受春天的美好。
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关键词
熟读成诵
组词
展开想象
古诗
教学目标
重积累
朗读
正确书写
原文传递
题名
多种形式想画面 熟读成诵重积累——二下《村居》教学
1
作者
吕飞来
机构
浙江省杭州市下城区万寿亭街长江实验小学
出处
《小学教学设计》
2020年第1期56-57,共2页
文摘
【教学目标】1.通过观看字理、组词、联系生活等方法,随文认识"莺""拂""堤""柳""醉",正确书写生字"村""诗""童",注意笔画或部件的穿插和避让。2.展开想象,用上"我仿佛看到……"的句式,说说诗句中春天的美景。3.通过多种方式的朗读,正确、流利地朗读古诗、背诵古诗,初步感受春天的美好。
关键词
熟读成诵
组词
展开想象
古诗
教学目标
重积累
朗读
正确书写
分类号
G62 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
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1
多种形式想画面 熟读成诵重积累——二下《村居》教学
吕飞来
《小学教学设计》
2020
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