你拍一 我拍一 好朋友之间要看齐——发挥好朋友在幼儿园大班同伴交往中积极作用的实践探究

幼儿园阶段是幼儿性格养成的重要时期,幼儿之间的交往问题是教育界热议的话题。幼儿园大班幼儿已经具备了一定的自我意识,越来越多的学者开始研究大班中的同伴交往问题。文章基于好朋友对于大班幼儿交往的重要性,分析大班幼儿在与好朋友交往中存在的问题,进而对如何发挥好朋友在大班幼儿交往中的积极作用提出一些建议。

幼儿社会情绪学习的内涵、价值与路径

幼儿社会情绪学习是指幼儿学习如何识别与管理自身情绪并实现与他人有效交往的过程。开展社会情绪学习,能够有效预防和解决幼儿成长过程中出现的心理问题,促进幼儿良好学习习惯的养成,培养幼儿良好的人际沟通能力。幼儿园应为幼儿营造充满支持性的社会情绪学习氛围,以绘本学习为载体,让幼儿充分感知情绪并体验情绪的发展过程;以游戏体验为抓手,以融合共育为补充,充分利用家庭和社区资源,为幼儿社会情绪学习创设良好的实践场域与外部环境。

例谈依托绘本促进幼儿健康情绪发展的实施策略

绘本因其是一种图画内容和文字语言相结合的艺术，在幼儿教育中是一种重要的载体。绘本中的具体情绪事件可以作为建构幼儿健康情绪认知的载体，从而探索出有效促进幼儿健康情绪发展的教学模式和实施策略，发挥绘本教材在助推幼儿情绪健康和谐发展中的功能和作用，为幼儿身心的和谐发展打下坚实的基础。

幼儿社交敏感症的转化策略——基于一则个案的分析

幼儿社交敏感症是指幼儿对新环境或陌生人产生持续的或反复出现的恐惧、焦虑情绪或回避行为。要使转化策略达到预期效果,教师必须了解该病症产生的原因,找准治疗的关键。实践证明,综合运用距离疗法、同伴疗法、机会疗法、游戏疗法、家庭疗法,能有效改善社交敏感症,促进幼儿健康成长。

幼儿园“生日会”中的德育初探

在越来越多的父母和孩子选择幼儿园过生日的今天,作为独生子女的当今孩子似乎更多的是接受、是要求,缺少的是分享、是感恩。作为孩子生日会的组织者的教师,应该善于利用给孩子过生日的教育契机,有意识的开展德育教育如分享、如感恩,使每年的生日成为孩子们健康成长历程中重要的一课。

核心先导,三级协同:教师研修的园本化实践

杭州市东城幼儿园构建以核心先导组为领衔,引领课程视导、专题研修、全员提升等"三级协同"的园本研修模式,推进"课程审议组""专题研修组""全员教师研修组"的循环研修,为教师搭建多路径的成长平台,促进教师的专业成长,保障多园区管理中课程质量的有力提升。一、"核心先导,三级协同"的组织架构与功能协同核心先导组由园长直接领衔,组内成员为业务副园长、保教主任、骨干教师等,同时在开展疑难主题或课改前沿理念的探讨中邀请不同领域的专家加入核心先导组进行引领式和卷入式研修。

美术活动区创设与幼儿创意培育

本文以幼儿园区域游戏的特点及儿童美术的本质要求为出发点,阐述让美术活动区真正成为幼儿表现大舞台的指导理念和具体指导策略,以凸显美术活动区对激发幼儿表现美、创造美的兴趣和发展幼儿自主性、独立性、创造性不可估量的作用。

园长面对面:情暖童心 活力生长

在“悦纳、温暖、活力”的核心价值观引领下,杭州市东城幼儿园潜心研究幼儿社会情感能力的发展。在家、园、社育儿圆桌会上,针对孩子社会情感能力的培养,家长们提出了许多问题,邱红燕园长给予详尽解答,为科学育儿提供了宝贵建议。