六步法提升初中数学二次函数图像的有效教学

一、初中数学二次函数图像教学中存在的问题《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提到的函数、数形结合、模型等重要内容、方法、思想是需要学生经历较长的认识过程,逐步理解和掌握的.函数性质建立在函数概念上,从直观到抽象,从模糊到清晰逐渐深入,知识的掌握和运用,也是从简单到复杂,从单一到综合.

初中科学教师探究式教学方式现状调查与分析

探究式教学是20世纪50年代由美国芝加哥大学的施瓦布在《教育现代化运动》中提出的。探究式教学改变学生单纯接受教师传授知识的学习方式，把教学重点放在帮助学生学会获取知识的方法和提高学生的探究能力上，为学生创造了一个宽松开放的学习环境，促使学生将学到的知识加以综合并应用于实践。那么，科学教师在科学课堂上是采用何种方式开展探究式教学的呢？

图图联系:提升初中历史复习教学的效度

初中历史复习教学应从知识复习向培育素养转变,使学生从浅层学习转入深度学习。历史图片直观形象,蕴含着丰富的历史信息,教师可将历史图片以对比图、因果图、主题图等方式进行组合,借助图图联系,指导学生进行深度学习。教师可借助史地结合、史政融合、史实转化等方式,引导学生通过图图组合向规律化要思路,通过图图应用向程序化要方法,通过图图再创向思维化要深度,提升学生的历史核心素养。

“YOYO大闯关”针对水平二（四年级）足球单元考核评价的设计

一、设计意图本案例是以浙江省体育与健康学科综合评价改革为背景,基于学校'YOYO'足球主题文化,根据四年级学生的实际水平,设计的'YOYO大闯关'足球评价方案。将原有侧重'动作技术考核'的评价活动重构成关注'运用技能'的评价活动,将需要考核的技术要点和技能串联成学生感兴趣的闯关游戏,让学生在有选择的评价活动中,符合足球运动特征的条件下,以评价为手段,巩固技术,提高足球技能。