中职体育教学生活化的现状、策略设计及实施建议——以临安、余杭两区为例

在开展体育课堂教学过程中,将生活化元素融入其中,可将知识技能和实践训练结合在一起,从根本上提高中职体育课堂教学的生活化水平,满足学生的发展诉求,在顺应社会教育机制的基础上,真正落实锻炼学生意志品质、实现学以致用的教学目标。文章结合案例对体育课堂教学生活化内涵进行了简要分析,并集中阐释了中职体育课堂教学生活化策略的设计过程和实践方式,以供参考。

“六个三”打造中职语文高职考“复习共同体”

中职语文高职考复习教学遇到的问题主要有三个方面,一是“讲—练—讲”的循环复习模式下教学形式和手段比较单一,课堂教学低效,二是学生学习热情虽高但缺少方法,三是扩招托底,学生缺少学习动力。而通过打造“三精”课堂、设定三个梯度、构建三个环节、实施三类对话、坚持三个不练、秉持三个抓手,构建中职语文高职考“复习共同体”,可以有效提高高职考语文复习效率。“复习共同体”以合作交流为核心,有利于发掘学生的潜力,能够让教师的“教”达到“四两拨千斤”的效果。

探析信息技术在中职数学教学中的有效运用——以“正弦函数的图像与性质”为例

信息化背景下,中职数学课程改革面临新的机遇与挑战,依托教学平台,利用信息化手段推动教学设计创新与构建新的教学模式是重点内容。以“正弦函数的图像与性质”为例,对课前、课上以及课后教学环节中信息技术运用的路径与建议进行了探究。研究认为,在中职数学教学过程中运用信息技术面临诸多的问题,为此中职数学教师要不断提高自身信息技术素养及运用能力,要积极参与信息化教学平台构建与课程资源丰富,要立足中职教育特色推动人才培养的深入融合。

五维度探析中职数学教学中工匠精神的渗透

在新时代背景下,工匠精神开始重新被人们认识,并融入各行各业的人才培养之中。中职学校担负着培养技能型人才的责任,将工匠精神渗透到数学教学实践中,是落实人才培养责任的必然要求。通过文献研读及教学实践总结,围绕“奉献、钻研、创新、爱国主义、责任担当”等工匠精神维度,对其在中职数学教学实践中的渗透加以探究,旨在促进中职学校的人才培养。

职高Premiere Pro项目化教学的设计与实践探讨

PR课程是职高计算机专业高二必修课程,高三技能高考必考科目,数字影视专业必修课程。随着计算机视频编辑软件不断更新与发展,职高PR课程不管在教材内容和教法上都需要进行改革。文章以学校宣传片制作为例,对职高PremierePro项目化教学的设计与实践进行探讨,采用六步教学法引导学生掌握知识与技能,以“项目为主体,学生为中心,实践为基础”,注重学生职业技能和可持续发展能力的培养,为社会培养创新型技能人才。

中职英语词汇“储蓄罐”教学策略设计与实践

词汇是英语学习的基础,只有拥有丰富的词汇储备,才能进行听、说、读、写等各种语言活动。基于中职学生的英语词汇基础,教师可在词汇教学中引入“储蓄罐”教学策略,通过“入罐”前感知词汇、“在罐”中理解内化词汇、“出罐”后拓展迁移词汇等,激发学生词汇积累的兴趣,丰富学生的词汇积累并使学生形成长时记忆,提高学生的英语词汇学习能力,以此逐步提升学生的英语综合素养。

“1234”:中职生读后感写作能力培养策略设计与实践

“品味书香,诵读经典”读后感写作活动是把优秀的作品列为书目,为学生的读与写奠定基础。教师可借助该活动平台,对学生进行阅读方法的指导,让学生读懂、读透文章,把“读”作为写作的基础,对学生进行初写作、再写作、个性化写作三轮“微指导”,深化学生对优秀作品的理解。学生在阅读过程中充分感受到优秀作品的魅力,在读写一体化的活动中提高语言的理解和运用能力,传承、参与文化。

“顺口溜”在中职电力拖动理论教学中的运用探究

在文献研读和教学实践总结的基础上,在中职电子电工专业理论教学中对顺口溜教学法进行了实践研究。结果发现,顺口溜教学法能培养学生主动思考、主动操作以及主动探究等能力,对学生学习的态度、动机等情感因素影响非常显著。研究认为,在顺口溜创作上要坚持精准性、针对性、趣味性和合作性原则,在创作途径上主要有教材章节内容、课题基本要求、同章节知识点和异章知识点,在实践运用上要掌握运用时机和运用形式。

点燃“引体”欲望,“半个”实现梦想——农村中职男生引体向上教学策略的设计与实践

为了有效提高农村中职学生上肢力量和引体向上成绩,让学生认识到引体向上锻炼给自身带来的健身之美,文章通过数据分析、问卷调查,根据农村职校当前学生的特点,针对性地开展实践教学,以调节学生对引体向上的认识为起点,点燃学生的热情,科学合理地安排课堂指导,最终达到学生的健力美和提高学生引体向上成绩的目的。

基于提升核心素养的中职数学建模教学的实践研究

中国特色社会主义进入新时代,中职教育目的应是培养更多的应用型人才与高级篮领。数学建模是实现数学应用的基础,在中职数学教学中日益重要。提升数学建模能力等数学核心素养是解决数学建模问题的根本。本文研究了数学建模的现状、数学建模教学的策略和实践,以此来提升核心素养。