让小学语文课堂步入自然、自由、自主的境界

当下的课堂教学过于强调节奏感、设计感,违背了习得的自然法则,限制了师生的学习行为自由,束缚了师生教与学的自主行为。本文认为,从课堂存在状态、教学行为状态和教学心理表现三个角度来看,理想的小学语文课堂境界是发乎自然、行乎自由、得乎自主的课堂。小学语文课堂教学应当遵循自然法则、自由准则,并在此基础上使师生在教与学活动中居于自主地位。

“整本书阅读”教学的哲学三问

“整本书”不是“一本”书,“整本书阅读”不是“一口气”读完一本书,不是“跟着”老师读一本书。作为阅读实践的“整本书阅读”,是一种基于真实阅读语境的阅读方式;作为课程实践的“整本书阅读”,是语文课程的基础性必修内容;作为教学实践的“整本书阅读”,有一个区别于篇章教学的独立完善的教学系统;作为课改趋势的“整本书阅读”,必须以学生为本,充分体现学生阅读的主体性。作为真实语境下的阅读教学,“整本书阅读”应该在阅读方法、内容理解、精神体验等方面构建比较系统、完整、有层次的教学策略。

巧设核心问题 凸显模型构建--《多变的周长》拓展课教学实践与思考

复习课的目标怎么定位?为复而复,是重复操练经历过的问题,让生疏变为“熟练”;还是让学生再经历、再成长,找到知识的内在联系与规律,由一到二,由二知三呢?在习题的选择上是蜻蜓点水,一题再一题地做,还是精选典型,将知识点与点之间有效地整合起来,让学生感觉过程是好“玩”的,又有新的发现,有新收获,思维又得到发展?