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基础教育课题研究中的操作性定义:内涵、撰写方式与撰写步骤——以中学英语课题为例
1
作者
陆叶丰
王晴
张艺文
《教学月刊(中学版)(外语教学)》
2024年第1期121-125,共5页
操作性定义是教育课题研究中的一个重要组成部分,是联结概念对象与实践操作的桥梁。教师可依据操作性定义内涵及其撰写方式,以此明确中学英语课题操作性定义的具体撰写步骤。在具体撰写中,教师应明确课题研究的逻辑,选择概念中若干可操...
操作性定义是教育课题研究中的一个重要组成部分,是联结概念对象与实践操作的桥梁。教师可依据操作性定义内涵及其撰写方式,以此明确中学英语课题操作性定义的具体撰写步骤。在具体撰写中,教师应明确课题研究的逻辑,选择概念中若干可操作的要点,描述操作性定义,使操作性定义具有合理性,为教育研究的设计与实施以及研究成果的重复验证和推广应用提供更好的助力。
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关键词
操作性定义
中学英语
课题研究
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职称材料
项目化学习中“制作”的价值意蕴及支持策略
2
作者
陆叶丰
季宝璋
+1 位作者
张艺文
宣杭章
《基础教育课程》
2023年第11期47-52,共6页
项目化学习与探究式学习、发现式学习等有什么根本意义上的区别?本研究基于对工作体系和学术体系的分析,认为项目化学习中的“做”“动手”等实践属于“制作”,其导向的最终结果是现实世界中所需的服务或者产品;探究式学习、发现式学习...
项目化学习与探究式学习、发现式学习等有什么根本意义上的区别?本研究基于对工作体系和学术体系的分析,认为项目化学习中的“做”“动手”等实践属于“制作”,其导向的最终结果是现实世界中所需的服务或者产品;探究式学习、发现式学习中的实践则属于“探索”,指向的是知识、规律、方法的获得。项目化学习中的“制作”有助于实现抽象思维与具象思维培养的统一,促进学生复杂问题解决能力的发展以及培养学生的社会意识和担当精神。针对如何在项目化学习中充分实现“制作”的价值,本研究从项目选择、情境创设和项目评价三方面提出了一些建议,以期为一线教师和相关研究人员提供参考。
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关键词
项目化学习
制作
价值意蕴
教学策略
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职称材料
新课标背景下的语文任务设计研究
3
作者
陆叶丰
王靖
张艺文
《教学与管理》
2022年第29期8-11,共4页
任务教学是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的重要教改理念。任务既是落实教学评一体化的关键载体,也是整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源的重要依托。基于新课标的内容表述,分析了语文任务的内涵和设计要求,并提供...
任务教学是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的重要教改理念。任务既是落实教学评一体化的关键载体,也是整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源的重要依托。基于新课标的内容表述,分析了语文任务的内涵和设计要求,并提供了课文《真理诞生于一百个问号之后》的任务教学设计案例,以期帮助中小学教师更好地理解任务教学的理念和方法。
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关键词
义务教育新课标
小学语文
语文学习
学习任务
任务群
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职称材料
题名
基础教育课题研究中的操作性定义:内涵、撰写方式与撰写步骤——以中学英语课题为例
1
作者
陆叶丰
王晴
张艺文
机构
浙江
大学教育学院
泰州学院教育科学学院
浙江省杭州市临平区博陆小学
出处
《教学月刊(中学版)(外语教学)》
2024年第1期121-125,共5页
文摘
操作性定义是教育课题研究中的一个重要组成部分,是联结概念对象与实践操作的桥梁。教师可依据操作性定义内涵及其撰写方式,以此明确中学英语课题操作性定义的具体撰写步骤。在具体撰写中,教师应明确课题研究的逻辑,选择概念中若干可操作的要点,描述操作性定义,使操作性定义具有合理性,为教育研究的设计与实施以及研究成果的重复验证和推广应用提供更好的助力。
关键词
操作性定义
中学英语
课题研究
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
项目化学习中“制作”的价值意蕴及支持策略
2
作者
陆叶丰
季宝璋
张艺文
宣杭章
机构
浙江
大学教育学院
浙江省
杭州市
余杭中学
浙江省杭州市临平区博陆小学
浙江省
杭州市
余杭中学教科室
出处
《基础教育课程》
2023年第11期47-52,共6页
基金
“浙江大学-余杭中学智能时代创新教学实践基地建设研究”(课题编号:2022-SKY-503103-0013)阶段性研究成果。
文摘
项目化学习与探究式学习、发现式学习等有什么根本意义上的区别?本研究基于对工作体系和学术体系的分析,认为项目化学习中的“做”“动手”等实践属于“制作”,其导向的最终结果是现实世界中所需的服务或者产品;探究式学习、发现式学习中的实践则属于“探索”,指向的是知识、规律、方法的获得。项目化学习中的“制作”有助于实现抽象思维与具象思维培养的统一,促进学生复杂问题解决能力的发展以及培养学生的社会意识和担当精神。针对如何在项目化学习中充分实现“制作”的价值,本研究从项目选择、情境创设和项目评价三方面提出了一些建议,以期为一线教师和相关研究人员提供参考。
关键词
项目化学习
制作
价值意蕴
教学策略
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
新课标背景下的语文任务设计研究
3
作者
陆叶丰
王靖
张艺文
机构
浙江
大学教育学院
浙江省
杭州
娃哈哈双语学校
浙江省杭州市临平区博陆小学
出处
《教学与管理》
2022年第29期8-11,共4页
文摘
任务教学是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的重要教改理念。任务既是落实教学评一体化的关键载体,也是整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源的重要依托。基于新课标的内容表述,分析了语文任务的内涵和设计要求,并提供了课文《真理诞生于一百个问号之后》的任务教学设计案例,以期帮助中小学教师更好地理解任务教学的理念和方法。
关键词
义务教育新课标
小学语文
语文学习
学习任务
任务群
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基础教育课题研究中的操作性定义:内涵、撰写方式与撰写步骤——以中学英语课题为例
陆叶丰
王晴
张艺文
《教学月刊(中学版)(外语教学)》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
项目化学习中“制作”的价值意蕴及支持策略
陆叶丰
季宝璋
张艺文
宣杭章
《基础教育课程》
2023
0
下载PDF
职称材料
3
新课标背景下的语文任务设计研究
陆叶丰
王靖
张艺文
《教学与管理》
2022
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
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