幼儿园小班“动态化”歌唱活动的优化与实践——以小班歌唱活动《冬天来了》为例

研究以小班歌唱活动《冬天来了》为例,加入“动态化”元素,围绕“倾听扮演,感受欣赏;师幼互动,体验歌唱;动作表演,演绎歌曲”三个环节展开,促使活动动静结合。通过本次研究,幼儿对歌曲的感受欣赏能力有所提升,在多样化的活动中提高了参与兴趣,而教师也在优化与实践中提升了组织小班歌唱活动的能力,收集了有效的活动策略。

幼儿园小班班级环境创设三原则

有效的班级环境有利于促进幼儿的发展,教师把教育意图渗透在丰富的有组织的环境中,为幼儿的探索提供了机会。小班幼儿由于年龄较小,受生理、心理发展水平的影响,其注意力与中、大班的幼儿相比有着较大的差距。怎样使小班幼儿在班级环境中快乐游戏、学习,这取决于小班班级环境的创设是否能让孩子接受和喜爱。

支架式策略在幼儿园音乐欣赏活动中的有效运用——以大班音乐欣赏活动《森林狂想曲》为例

教师在音乐欣赏活动中要选取有效的支持策略,平衡"教"与"学"的关系,让幼儿既能发挥想象力和创造力,又能根据音乐的乐曲性质、旋律节奏等进行艺术的表现与表达。本文就以大班音乐欣赏活动《森林狂想曲》为例,阐述在幼儿园音乐欣赏活动中有效运用支架式策略,促进幼儿欣赏和理解音乐内容以及提升对音乐的自主表达、表现能力。

浅探幼儿园教学中游戏化教学策略的运用

幼儿园的教育方式在幼儿成长中有积极促进意义,游戏化教学策略可以拉进老师和学生之间距离,有助于对幼儿思维开发,并且游戏是幼儿非常喜欢的活动形式。为幼儿身心发展和学习环境创建环境,使幼儿可以更容易理解学习知识。对现阶段幼儿身心发展作出研究,幼儿发育阶段是重点内容,教学方式必须符合幼儿身心发育特点,教学中使用游戏化策略使幼儿对知识感兴趣,完全符合现代教育特点,对教学有积极意义。

幼儿自发游戏的组织引导及生成教育的研究探索

自发游戏是幼儿基于兴趣自发形成的游戏，就幼儿自发游戏的组织引导及生成教育的方法展开探讨。

提高大班幼儿美术欣赏能力五法

综观我们现在的幼儿园教学，不难发现，现阶段大班幼儿美术欣赏活动开展得不够丰富，幼儿对于美的事物缺乏敏锐的感知能力，幼儿的创意表现力也较为贫乏。要解决这一问题，需要教师采取多种美术教学方法引导幼儿去感受欣赏不同美术作品的特点，从而激发幼儿对美术欣赏活动的参与兴趣和创作欲望。

《3-6岁儿童学习与发展指南》理念下幼儿绘画教学的实践研究

随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布,传统的幼儿绘画教学方法受到了很大的冲击,长期以来,幼儿学习绘画都是看着范画来作画,这样的学习方法有许多弊端,孩子的绘画作品缺乏个性,也不利于幼儿的发展.本文从幼儿绘画教学研究出发,依托《3-6岁儿童学习与发展指南》,通过转变教学观念;创设开放性的教学环境;实施多元的教学策略;搭建家园共育的平台,展开一系列的研究.通过实践与研究,幼儿的审美能力、创造想象力、个性等能够得到较好的发展.

大班幼儿加减运算能力培养的实践研究

数学无时无刻不存在于生活中,数的应用就是充分利用儿童日常生活中的数学情景,通过操作等方式将数学的学习、运用渗透于幼儿一日活动的全过程中。文章以＂小猫钓鱼＂为载体,通过最常见的游戏引发幼儿想玩;激发幼儿对数字的认知让幼儿会玩;探索幼儿运算能力的发展让幼儿主动玩等三部曲来推进游戏的实施,促进幼儿加减运算能力的提升,同时也提升教师在学习性区域活动中的专业素养。

小班幼儿开展自主性表演活动的实践探讨

本研究以表演区为载体,观察和记录幼儿在表演区中自主性的表现情况,探究影响幼儿发挥自主性的因素,最终通过游戏的三个阶段来提升幼儿的自主性。游戏前创设了自主化的游戏情境、提供自主化的游戏材料,游戏中提出具体的教育策略,游戏后总结经验。经过一年的实践与研究,取得了一定的成效,幼儿的自主性得到了明显的提升、促进了幼儿的全面发展。同时,教师也树立了正确的理念,能够正确地看待游戏中师幼关系,促进了教师专业化的成长。

音乐欣赏应以情入手

音乐是情感艺术，欣赏音乐既能提高幼儿列音乐的兴趣、增强对音乐的感受力和理解能力，又能陶冶幼儿的情操、丰富幼儿的生活、促进幼儿的身心健康发展。

用心倾听,引导淘气孩子健康成长

幼儿园教师经常会遇到一些特别淘气的孩子。这些淘气的孩子,教师普遍感到头疼,家长心里着急,可又缺少引导的办法,听之任之易使孩子产生抑郁、强迫等心理疾病,严重影响孩子的身心健康。本文结合教育实际,从淘气孩子的行为表现特征、成因分析入手,通过用心倾听深入淘气孩子内心的方法,采用循循善诱的策略对淘气孩子进行相应的教育,引导其健康成长,取得了不错的成效。实践证明,淘气的孩子是聪明的,是可以教育好的。