信息技术与日常教学整合中的问题

将信息技术整合在日常教学中已成为眼下教育界的一个热门话题，但在实践中，笔者发现其间还有很大的问题。主要表现在以下几个方面。

差异化教学在初中数学教学中的运用探讨

差异化教学是一种新型教学体系,它主要是指根据学生的学习情况以及学习乐趣,有计划、有目的、有组织地进行教学课标安排,从而激发学生学习潜力,提高学生学习积极性。数学作为一门学生培养计划中的关键学科,由于其高度抽象性以及严密逻辑性等特点,要求学生基础好、学习能力强并且具备一定的发散思维。然而,由于不同学生接触的教育背景不同,因此在知识掌握方面也有所差异。所以,教师在初中数学授课过程中,应根据学生的差异合理运用差异化教学方法,坚持差异化理念,制定专业化、个性化教育计划,因材施教,激发学生学习潜力,提高学生数学核心素养。

初中数学课堂提问策略探究

课堂提问是一种有效的教学策略,初中数学教学要求教师以学生为主体,精心设计课堂提问,引导学生对学科知识进行多角度探究,激发他们的探索欲望,强化他们对学科知识的灵活运用能力。为保证课堂提问的有效性,初中数学教师在进行课堂提问时一要分层兼顾班级所有学生,二要依据学生的思维起点提问,三要遵循趣味性原则,四要利用生活情境提问,五要层层递进,六要关注知识拓展,以此充分发挥课堂提问应有的作用。

浅谈劳技课篆刻教学的研究

素质教育的提升,要求学生全面发展。篆刻不仅强调学生亲手实践,亲身体验,并且能把祖国传统文化弘扬光大。通过一年的教学感受到,篆刻培养了学生吃苦耐劳的精神、创造精神以及审美能力,同时培养了学生积极的学习态度、坚强的毅志品质以及与人交往能力。课程的实施让我充分认识到,教师要尊重学生的个性发展,才能激发他们学习的愿望,使学生能更好地融入到教学中来。教师还要多倾听学生的心声,不妨站在他们的立场思考问题,用爱心、耐心鼓舞他们,这样才能创设和谐的师生关系,真正成为学生可以信赖的朋友,从而真正做到教育的出发点与归宿是人的发展。

初中历史与社会课堂问题式教学的实践探究

“问题式教学”是以“问题”为纽带，使学生在问题的提出、思考和解决的过程中学习知识、开拓思维、发展智力和提高能力，是对学生进行创新教育的一种行之有效的教学方式。就初中《历史与社会》课教学而言，问题式教学的特点是从培养学生创造思维的角度出发，教师不再是传授知识的工具，不再简单地告诉学生答案，而是应研读教材，巧设问题；创设情景，展示问题；启发诱导，点拔问题；引导学生，提出问题。这种教学方法既可体现教师的主导作用，又能充分发挥学生的主体作用。

初中思想品德课活动教学的实践研究

'活动性'是思想品德课程的呈现方式之一,也是该课程的基本教学形式,同时也符合学生的成长规律与特点。初中思想品德课活动教学将学生活动与教材内容相结合,有利地促进了学生的发展。

基于“心理契约”的困难生帮扶策略

现代社会是一个契约的社会,人们被越来越多的契约责任所包围。契约是交易双方为了获得更大的利益而进行的基于平等地位的一种自由交易,各方并由此而建立起一种权利与义务关系。为提高帮扶效率、促进成功转化,需采取基于"心理契约"的困难生帮扶策略:树立正确的学生观;强化学生的契约意识;帮助困难生规划个人奋斗目标;保持期望相容;使用有效的激励手段;培育班级文化;建立有效的心理沟通。

浅谈实施学校绩效管理的方法

近阶段各个学校都在制定学校绩效工资方案,其核心内容是绩效考核如何实施、绩效工资如何与考核挂钩。与绩效考核配合的是绩效管理,绩效考核是一种结果,针对的是部门和个体,而绩效管理是一种过程,对象是学校各部门和各个岗位实施目标的过程。学校绩效管理的内涵和意义只有全面深刻地掌握绩效管理的目的和内涵,学校管理者才能建立有效的绩效管理系统,推动学校年度绩效目标的扎实落地。

科学课堂上衍生问题的价值分析及处理建议

科学课堂上经常会有学生提出和教学内容相关但超出课堂预设的问题,在此统称为科学课堂的衍生问题。在平时的教学中这些衍生问题往往不能得到足够的重视和引导,使得这些衍生问题到最后不了了之。以三个关于课堂衍生问题的案例为线索,深入挖掘了科学课堂衍生问题的潜在价值。并就不同类型的衍生问题的处理提供一种参考和建议,使这些原本容易被忽视的课堂衍生问题能起到提高科学教学质量的实效,延续学生在科学课堂外的探究热情,发挥培养学生乐于观察、实事求是的科学精神等多重功效。

“双减”背景下指向共赢的教研组作业改革策略研究

作业是学校课程教学中的一个重要环节,作业改革是深化课程改革的重要组成部分。在“双减”背景下,作业改革应该采取哪些有效的策略?本文就是从“双减”背景下指向共赢的教研组作业改革策略研究的缘起、策略研究的目的和内容、作业改革的具体策略、策略研究的实践反思这四个方面进行了总结。我认为,只有依托教研组的团队力量,大刀阔斧地进行作业改革,才能实现贯彻落实“双减”政策,达成减负提质的美好愿景。

优化教学策略,促进学生科学核心素养的发展

初中科学课程是以提高每个学生的科学素养为宗旨的课程。本文主要研究科学教学中如何促进学生科学核心素养的发展,培养教师的教学技能和反思能力。本文主要从课前备课、课堂教学设计、教学评价、课后教学反思、课外活动等几方面来阐述教师通过培养学生科学核心素养来及时质疑和反思自己的教学行为,改进教学方法,优化教学策略,从而激发学生科学探究的兴趣,并最终提高科学知识学习能力,促进其科学核心素养的发展。

核心素养视角下的教材研究和教学设计

核心素养是近年来教育界广泛提及的一个专业名 词,在新课改推行中占据重要地位,不同学科的核心素养相互 之间存在差异,而发展学生的学科核心素养恰恰是当前教育的 一大趋势。围绕核心素养开展的初中数学教学,需要教师激发 学生数学学习热情,提高学生数学学习兴趣,增强学生数学学 习信心,在此基础上培养学生的探究意识、探究能力和探究精 神。本文立足于促进学生全面发展和终身发展的高度,谈一谈 核心素养视角下的初中数学教材研究与教学设计。

如何激发学生对戏曲音乐学习的兴趣

戏曲音乐是我国民族传统艺术文化中的瑰宝。但随着社会的发展,学生与历史悠久戏曲音乐文化渐行渐远。本文通过阐述采用多种有效教学手段激发学生对戏曲音乐学习的兴趣,使得学生在戏曲音乐学习中增强民族自豪感,并对弘扬民族音乐文化有着积极意义。

重视沟通技巧应用 提升班级管理效果

随着国家越来越重视教育教学工作实效性,不断推动教育体制改革并倡导素质教育,学生的综合素质培养受到社会各界广泛关注,也是新时代对人才培养的新要求。对于初中班主任来说,学生的综合素质与班级管理效果密切相关,应高度重视沟通技巧的科学合理应用,结合学生的学习、生活等各方面实际情况与需求开展深入沟通交流,与学生形成良师益友的和谐关系。本文结合当前初中班主任开展班级管理工作过程中出现的问题进行深入分析,提出几点行之有效的沟通技巧应用策略,为班级管理效果提升奠定良好基础。

情境化教学:让信息技术课堂充满创意

中学信息技术课程主要培养学生对信息技术的兴趣和运用意识,让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术带来的深刻影响。情境化教学是任务驱动教学的支持,需要教师挖掘生活中的素材,选择学生日常学习生活中的现实问题与情境运用到信息技术课堂中,强调学生对真实问题进行自主探究,合作学习,有效获得处理信息和应用信息技术的能力。

逆向思维在初中数学教学中的运用

逆向思维解决方式是处理那些通过常规的解决方式不能够解决的问题,在初中数学教学中起着非常重要的作用。逆向思维能够帮助学生灵活地思考问题,对所学知识加以灵活变通,本文便对逆向思维在初中数学解题教学中的运用进行了详细的探讨与分析。

教师成长的几点思考

新教师的成长是一所学校内在的发展动力。学校的教师队伍的新老传承，经验和信息的合作共享，以及新人在工作中不断地接收系统有效的锤炼，使得第三中学这所小型的初中一直保持着蓬勃的朝气和强劲良好的发展态势。

思维导图在初中数学复习课应用研究

初中阶段的数学知识相比较于小学阶段的数学内容含量大,并且难度逐渐提升。复习课是初中数学教学中关键的一个环节,在提高学生数学成绩,帮助学生总结数学规律中发挥着重要作用,巧妙地运用思维导图这一思维可视化工具,能够帮助学生巧妙地将零碎的数学知识结构化、系统化,这对于发散学生思维,提升学生的记忆能力,构成完整的知识结构网络,提升复习教学效果具有重要意义。

初中研究性学习中教师指导的尺度把握策略

在初中研究性学习活动指导中，教师的参与和指导非常重要，如何提升教师指导的有效性，从而促使学生更科学、有效地开展探究活动。结合课程特点和教学实践提出活动中教师指导尺度把握的现实意义，以教师在学生研究性学习活动教学指导的各个环节和要点为重心，相应地举例分析和提出指导尺度把握的要领和策略。

一道模考题的解法赏析

在给学生进行的一次模考训练中,笔者发现有一道函数压轴题难倒了不少学生,也许是学生对函数题的'先天恐惧',也许是平时我们对这类问题训练得较少。闲暇之余,笔者将解题方法整理成文与大家共享。