班主任工作必须以学生为本

班级是学校教育工作的基本单位,班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是国家教育方针的贯彻执行者,担负着培养社会主义建设者和接班人的使命。同时班主任负有本班各科教育工作和沟通学校、社会、家庭教育之间联系的责任,在学生全面健康的成长中,起着导师的作用。班主任工作决定着德育工作的质量。班主任的任务是,按照培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育方针,开展班级工作,全面教育、管理和指导学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的体魄健康的公民。

浅析STS教育在职高数学课堂教学中的渗透

STS教育是新兴的探讨科学、技术与社会相互关系的教育，它是近年来世界各国教育界为推动科技教育的发展所进行的新探索。笔者通过几年的教学实践，在职高数学课堂教学中渗透STS教育，这样可以激发学生的学习、求知、探索的兴趣，使STS教育与数学教学整合在一起，不仅有利于培养学生的科学素养，也有利于提高学生的整体素质，让学生形成科学的发展观，使数学与人的发展相和谐统一。

浅谈中学物理教学中抽象思维的培养

对于物理这门逻辑性较强的学科来说，拥有较强的抽象逻辑思维能力是学好物理的关键，本文从教师可从概念形成、实验教学、习题过程三方面，谈谈如何培养学生的抽象思维能力。

依托历史名人资源 开展拓展性历史教学

拓展性课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨,着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好,开发学生的潜能,促进学生个性的发展,是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。在历史学教学中,浙江省杭州市余杭区临平成人文化技术学校尝试从课堂走向课外,就地取材,依托余杭丰富的历史名人文化资源开展拓展性学习。