初中科学教学生活化的实践与探索——以杭州市余杭区临平第一中学研究为例

初中科学是一门与人类生产生活、社会发展有着密切联系的综合性学科。在科学教学中,立足于学生生活实际,从学生的日常生活中开发课程资源,使科学教学生活化,既符合初中科学课程理念,也是增强科学学科魅力和教学活力的重要手段,对促进师生的共同发展有重要意义。本文将从教学情境生活化、教学内容生活化、科学语言生活化、科学作业生活化等四个方面阐述实现初中科学教学生活化的策略与实践探索。

初中美术实物教具自制与教学实践研究——以杭州市余杭区临平第一中学研究为例

现代多媒体教学手段的广泛运用,导致教师自制教具越来越少,相关的教学实践亦然。但自制教具的教学功能与作用不容小视。因此,有必要对教具的制作及其在教学中的运用进行研究。笔者立足所在单位开展了相关研究,通过一则课堂导入案例的剖析,阐述了自制实物教具研究的缘由,并采取文献法,对自制教具的界定加以明确,依据教具作用的不同将其分为课堂导入型教具、过程探究型教具、步骤范画型教具和课尾拓展型教具四种,同时通过实际教学案例详细地分析了每一类型教具的优势及应用特点。得出了最终结论:对自制教具而言过程重于结果、接触重于展示、简明重于繁复、陈列重于短展,教学中要突出目标性、遵循直观性、追求艺术性以及体现创新性。实践证明,自制教具有利于激发学生的学习与创作兴趣,使他们更直观地理解视觉形象,提高课堂教学有效性。

初中生阳光体育运动参加现状与对策研究——以浙江省杭州市余杭区临平一中研究为例

笔者采用文献资料调研和问卷调查等方法,对我校学生参加阳光体育运动的现状进行了调查研究和分析,旨在系统地了解和分析学生特殊的成长心理特点和活动特点,从中发现其在体育活动中存在的主要问题,并在此基础上提出相应的对策。

城镇初中学校科学实验教学现状及对策研究——基于余杭区五所城镇初中学校的调查与研究

初中科学实验教学是初中科学教学的重要内容,是培养学生学习兴趣和能力、提高学生科学素养的重要手段。但目前城镇初中学校的科学实验教学受教师教学理念、教学条件、评价模式等多方面原因的影响,还存在不少问题。本文分析了目前城镇初中学校科学实验教学的现状,并对其中存在的问题提出了相应的解决对策。

初中体育生活化教学现状与对策研究——以余杭区临平片学校为例

体育教学生活化是在《新课程标准》指导下,在采取健全有效的教材整合措施,保证课堂教学和教材之间紧密联系的基础上,将学生的社会生活与学习生活融入课程教学中,增强学生的自主性,建立更加和谐的体育教学课堂。实施生活化教学可以从课前、课上和课后三个维度开展.

中学生体育运动参与激发策略的实践与研究——以一节篮球运球教学课例分析为例

本文以一节篮球运球课的设计与教学实践分析了提高中学生体育运动参与的策略。文章着重对课堂教学导入策略、准备活动设计、教法与学法设计和体育课最后5分钟的利用等4个方面进行了分析。

初中学生计算思维发展的教学策略研究——以FLASH动画教学为例

注重培养学生的计算思维，让信息技术与实际生活更好地联系，才能让学生更好地解决现在和未来的各种问题。文章结合FLASH课堂教学，从抽象能力、分解能力、算法能力、评估能力和概括能力这五方面来落实课堂教学，并从实践中总结出注重自主式、探究式学习，方法理论与操作相结合，任务设计项目化、评价形式多样化的教学策略与方法。

中学美术教育中的感知、体验和表现——以《父亲》作品欣赏为例

情感教育是教育过程的一部分,更是中学美术中的重要教学内容。通过情感教育,能够让学生对作品产生积极的情感体验,继而产生创作的冲动,最终获得心灵的净化和情感的升华。笔者从中学美术教育的重要性谈起,按照感知、体验和表现的过程,以油画作品《父亲》欣赏为例,探求了中学美术教育中的情感教育。

基于和声环境下提升初中学生班级合唱教学的策略

合唱是中小学音乐教学重要的一部分。也通常作为疑难问题从教研组到区、市、省乃至全国级进行专题研讨。经历了若干年,理念在微调,教学手段在变化,教学内容也有被体系整理。

Go for it!教材中学生听力理解障碍产生的原因分析及对策研究

从学生、教师、教材三个方面分析学生在英语听力理解中存在的问题。将初中学生在学习Go for it!教材过程中出现的听力理解障碍分为语言知识障碍和非语言知识障碍两大类,并通过分析典型例题探究听力理解障碍产生的根本原因。针对不同的原因,根据教学经验总结出相应的对策。

初中体育课趣味性与学生积极性提升策略

初中学生正处于人生中重要的生长发育期,因此要加强锻炼,以利于初中学生的健康成长。在九年义务教育中,初中体育属于必修课,除了可以使学生的身体得到锻炼之外,还促进了学生德、智、体综合发展。在初中教育阶段,相比较于其它学科而言,体育课很容易被忽视,影响了学生对体育课的兴趣。按照新的课程标准,体育教学的目标,已经由简单的体育锻炼延伸到学生综合素质的提高。因此,采取必要的教学措施创设趣味性教学氛围,可以激发学生的积极性。

初中英语“分段式”听力教学的研究与探索

无论从Go for it教材编排来看还是从英语考试中听力题所占的比重来看,听力教学在整个英语教学中占有十分重要的地位。那么如何上好听力课,如何提高学生的听力水平,是广大一线教师们值得认真思考的问题。分段式听力教学是一种颇为有效的教学手段,可以分为三个步骤:听前的准备阶段、听时的训练阶段和听后的升华阶段。通过分段式听力教学,能全面提高学生的听力水平和元认知能力,把听力教学融入到英语课堂教学的整体,并延伸到课外。

基于核心素养的初中化学实验教学反思

初中化学是一门以实验为基础的理工学科。化学作为一门基础科学,对于初中学生逻辑思维、发散思维和创新思维的培养是至关重要的。在全面深化化学教育教学改革的今天,化学教学自然要肩负起培养学生核心素养的重大责任。特别是在化学实验教学中,教师更要高度注重培养学生的核心素养。现结合初中化学实验教学的实际现状,深入阐述基于核心素养的初中化学实验教学的实施及其反思。

对初中英语课堂教学中理答策略的研究及实践

理答策略在课堂教学中起着十分重要的作用。教师在课堂提问过程中,对学生的回答加以评价、反馈称之为教师理答,它不仅是一种教学行为,更是一种及时的评价行为。理答是一种重要的课堂教学"对话",是有效的师生互动的体现。教师准确、合理的理答直接影响到学生对某个问题的理解和下一步的学习进程,也影响到学生对一堂课甚至一门课的学习态度与兴趣。因此,教师在课堂教学中应时刻注意这一问题。

初中美术课堂作业评价的现状与对策研究

在美术教学活动过程中,美术作业的评价是一个极其重要的环节,它是对整个教学过程效果的检验,是实现教学目标的基本保证,同时又是对学生美术能力的反馈,以便学生及时总结,从而扬长避短,不断提高。本文根据教学实践,分析了作业评价的现状,结合自己的教学经验和参考相关研究文献,提出了自我肯定式评价、同伴欣赏式评价、整体展示式评价、及时发现评价、量体裁衣式评价等五种策略。

培养迁移能力 提高学习效率——以浙教版初中科学为例

知识的迁移一直都是教育的十分重视的课题,有"为迁移而教"的口号。现在新课程更注重培养学生的知识迁移能力。对学生学习中知识迁移的研究有助于指导教师教学,提高教学质量,有助于深入揭示学习的本质规律,提高学生的学习效率。所以,对促进学生科学知识迁移的教学策略的研究很重要。本文从以下四个方面阐述了在初中科学教学过程中教师帮助学生实现知识迁移的具体教学策略:帮助学生建立良好的知识结构体系;为学生创设与运用情境相似的学习情境;通过变式训练,促使学生知识的迁移;培养学生的元认知能力。

初任教师心理成长的现状、成因与应对策略

一、初任教师心理成长的研究现状 目前,在学术领域并无对于初任教师的明确定义,通常指刚踏上教师专业岗位（教龄在三年以内）且未完全适应教学工作的教师群体。教师发展理论研究者卡茨提出的教师成长过程阶段理论和费朗斯·傅乐提出的关注点逐层迁移理论认为,初任教师尚处于1～3年的求生存阶段，关注点集中于自身发展。

初中数学教学中渗透数学思想方法的策略探究

掌握一定的数学思想方法是学生学好数学的重要保障.因此,在教学过程中,初中数学教师应有意识地向学生渗透数学思想方法,提高学生学习效率.文章在分析初中数学教学中渗透数学思想方法的意义的基础上,探究了渗透数学思想方法的有效策略,以期提升初中数学教学效率,增强学生的数学学习效果.

依托文本资源提高初中英语阅读课效能的策略

从学生的阅读量、环境因素、教师的教学方法三个方面分析现阶段初中英语阅读课堂存在的问题。以学生为中心,探究提高初中英语阅读课效能的策略。结合教学实例,从精心设计导入、把控阅读速度、根据体裁掌握文章大意、理解生词和长难句等方面探究利用文本材料训练学生的阅读理解能力的有效性。通过有效利用阅读材料设计多样化的读后活动,激活英语阅读课堂,增强学生学习的积极性,从而提高阅读课的教学效能。对依托文本资源提高初中英语阅读课堂效能进行反思,认为从文本资源入手,采取行之有效的对策能激发学生对英语阅读课的兴趣,提高英语阅读课的教学效能。

“应时性”在初中美术教学中的应用

初中美术教材里的专业理论知识往往略显枯燥,有些内容因其专业性而与学生的实际生活产生了隔阂,教师在教学中要善于运用教学的应时性,将美术理论知识与学生的现实生活相联系,与时下流行的社会热点紧密结合,从学生切实可感的事情切入,从而激发学生对美术学习的兴趣,使他们通过实践操作更好地理解美术理论知识。