幼儿科学知识类图画书的教学指导策略——以《小燕子和它的朋友》为例

早期阅读的一个很重要的目标是,让幼儿爱上阅读并通过图画理解内容。对于图画书的分析、指导,是直接关系到幼儿是否能有效学习的关键。图画书可以分为两种：故事类图画书和知识类图画书。故事类图画书,是通过一系列的有相应文字或无文字的图画讲述一个故事,叙事性是其本质特征,因此从本质上看属于故事文学,是虚构的。

化干戈为玉帛

镜头:吃完点心,大家准备上课了,生活老师生气地走过来,后面还跟着单某某。“发生什么事情啦?”我问。生活老师说:“你看这个孩子!刚才点心有剩余的,我就给小朋友分掉了,在厕所间里单某某说我,‘你这个老东西,点心都给其他人吃,不给我吃’,我有给他吃的。”单某某说:“今天我早饭没有吃,吃这点怎么够啊?”“点心是每人一份,今天因为有小朋友没来,所以才有多出来的,老师给你了,你还要骂老师,这样对吗?”单某某不说话,只是瞪着我看,一副全世界都欠了他的神情。

基于游戏的个别化学习新探

浙江省杭州市余杭区临平第三幼儿园依据'幼儿园以游戏为基本活动'的原则,对自主性游戏投入了极大的研究热情,在研究自主性游戏的同时,重视幼儿的个别化学习,提出'在角色游戏区域的情境中促发幼儿的个别化学习',即'基于角色性游戏的个别化学习'研究课题。研究的框架本次研究中,教师根据'支架式教学'的理论,通过对角色游戏环境与氛围的创设,建立一个相关角色游戏情节发展的框架,使得幼儿在游戏主题与环境条件的触发下,不断探索环境材料。