走进军博

8月1日是建军节,这一天对我来说是个难忘的日子。我走进了位于北京市复兴路的中国人民革命军事博物馆,近距离地接受了一次爱国主义革命教育。中国人民革命军事博物馆分古代战争、土地革命、抗日战争、解放战争、抗美援朝、兵器展览、革命领袖人物等11个展厅。这里展示古今战法,纵览军事变革。

智慧的故乡——中国科技馆

同学们,你们去过北京的中国科技馆吗?那里真称得上是"智慧的故乡",只见一个个奇妙的装置(zhì),一个个聪明的机器人让你目不暇(xiá)接,还有一个个现在难以回答的科学问题等待着我们去探索。

创设教学情境 享受快乐识字

识字是小学低段语文教学的一个重点。一、二年级是学习生字的主要时期,每学期要学500~550字,平均每篇课文要学12~14个生字。这对于低年级学生来说,并非易事。有效的识字教学可以充分利用儿童的生活经验,创设丰富有效的教学情境,力求音形义巧妙融合,以提高学生的识字能力和识字效率,让学生享受轻松、快乐的识字过程。

煮面条

三年级下册习作7（苏教版新课标） 【要求】写一则日记 【提示】日记，就是记下一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某方面的收获、体会。请回忆一下一天的所见所闻、所做所想，选择最有意思或者自己感受最深的内容，写一篇日记吧。写时要注意日记的格式，日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。不要写成流水账。

纽扣与野菊花

小白兔已经是一年级的小学生了，他们班的班主任是猫老师。小白兔可喜欢猫老师啦！“丁零零……”闹钟响了，小白兔起床一看——离上课时间只有十分钟了。她穿上最心爱的花裙子，匆匆忙忙地跑出家门。

草原风情

经过4天的“呼伦贝尔草原之旅”，我多多少少对草原有了一点了解。在这茫茫的大草原上，有太多太多的美景；在这悠悠的蓝天下，有太多太多故事。真是说也说不完……

纽扣与野菊花

闹钟响了．小白兔起床一看——离上课只有10分钟了．她穿上心爱的花裙子。匆匆忙忙地跑出家门。半路上．她不小心被石头绊了一跤。爬起来时．她还被树枝挂住了裙子。小白兔顾不了那么多．扯开树枝就跑．没想到裙子上的纽扣被树枝钩掉了。

这里的变化静悄悄

我们小区楼道给我留下的印象只有两个字：脏、乱。每天早晨，我都要面对墙壁上一块块如膏药般的小广告，“空调维修”“疏通管道”之类的，看着就令人心烦。不仅如此，还有一些人懒得多走几步路，将垃圾袋扔在家门口，使得整个楼道臭味弥漫，令人难以忍受。

雪

雪是一位高明的魔术师，它能让大地瞬间变成银色。

第一次潜水

去年暑假，妈妈带我去海南玩。在那里，我有了很多第一次：第一次乘飞机，第一次看大海，第一次冲浪……但最让我难忘的是第一次潜水。

挖番薯

10月，秋高气爽。一天早上，外公对我和姐姐说：“今天你们姐妹俩都在，下午带你们去挖番薯吧!”我们听了，高兴得一蹦三尺高。

烤芋头

周末，姐姐刚到我家，就拉着我出去玩。起先，我们还乖乖地坐在小凳上看外公给芋头除草，当我们看到一个个可爱的芋头破土而出时，怎么也坐不住了。“我们烤芋头怎么样？”姐姐兴高采烈地提议。“好!”我举双手赞成。

能“诵”会“编”:童谣资源优化运用的策略——以一年级《道德与法治》为例

童谣是道德与法治课程中重要的教学资源,但在教学中往往被忽视。教师可以从"诵""编"这两个维度积极探索童谣优化应用的策略。通过游戏绘画、音乐丰富"吟诵"形式,帮助儿童理解童谣内涵;通过改编、补白、创作深挖"创编"价值,促使儿童内化道德认知,发挥童谣在道德与法治教学中的作用,使之成为学生道德成长的良师益友。

小学语文“每周随笔”的实践探索

在作文教学中,我们常常会遇到这样的情况,即作文教学格式化,一件事可以从低年级写到高年级,虽可以循序渐进地引导学生逐步提高写作技能,但容易写而无物、读之无味。渐渐地,学生怕写作文,教师怕教作文。但作文教学是语文教学的一个重要内容,也是学生学以致用的重要体现。

小学科学教学中科学概念构建与科学探究双螺旋协调发展的教学策略

小学科学课程改革提出了课程发展的方向：科学概念和科学探究的双螺旋协调发展，即科学概念通过科学探究而形成，科学探究以科学概念为基础。那么，如何在小学科学教学中，促进科学概念的构建与科学探究双螺旋协调发展昵？我结合教学实践提出四个策略。

主题活动探究式教学模式在小学道德与法治教学中的应用

小学道德与法治学科作为小学教育的重要学科之一,在学生良好行为习惯以及正确思维观念的培养上发挥着重要作用。而主题活动探究式教学模式在小学道德与法治教学中的应用,不仅有助于活跃课堂教学氛围并提高学生的学习兴趣,还可以加深学生对道德与法治知识的理解效果。本文简单分析了探究式教学的概念和特点,并简单阐述了探究式教学的应用问题和应用策略。

穿越时空,对话历史——浅谈《品德与社会》历史题材中运用数据教学的策略

随着课程改革的深入,《品德与社会》的综合性逐渐凸显,历史题材的教学开始进入人们的视野。它需要学生在历史的时空隧道中穿梭,在倾听历史声音的过程中真正理解历史,从而帮助儿童理解人生的意义,寻找正确的生活方式,形成基本的道德观、价值观和人生观。历史存在于细节,然而,＂如何努力让这类题材走近学生的生活,实现与学生的对话＂成为当下许多教师思考的热点。