让水乡文化走进幼儿课堂

现代教育家陈鹤琴先生指出:'大自然、大社会是知识的主要源泉,幼儿园课程应根据自然和社会的发展变化,科学地组织和选择教材,引导幼儿从广阔的自然界、纷繁的社会生活中学习各种实际的、活生生的知识。'充分利用水乡资源,构建幼儿园的特色课程,是学前教育发展的有效方式。

大班幼儿主题式建构游戏的导引策略研究

游戏是儿童的天性。寓教育于游戏之中,让儿童在游戏中学习,在快乐中发展,是我们每个幼儿教师专业水平的最好体现。创设适宜的游戏环境,敏锐发现儿童游戏存在的问题,给予适时适度的指导和帮助,促使他们在这种润物无声的教育中发展,是幼儿教师的最高要求。基于这样的认识,本文以中班幼儿的建构区游戏为例,从材料的提供、场地的布置、教师的有效观察和导引等方面体现教师在幼儿进行建构游戏的过程中是幼儿游戏的伙伴,有着专业的水平和价值。

玩转室内活动,无惧恶劣天气

《3-6岁儿童学习与发展指南》把促进幼儿健康发展放在首位,这表明幼儿在园内的活动是非常重要的。经调查发现,如雾霾、下雨、炎热等天气不适宜进行户外活动的天数几乎占幼儿在园总天数的三分之一。这时候,室内运动就显得尤为重要。对于小班的幼儿来说,长时间的室内活动会出现以下问题:运动器械有限,多次活动后觉得无趣;场地空间小,活动现场比较嘈杂;可持续性活动的时间短,运动量无法保证;室内活动常有桌、椅等干扰因素,幼儿活动的安全隐患较大。