放“生”课堂——“多边形内角和与外角和探索”中的意外惊喜

一、前言古语有云：＂弟子不必不如师,师不必贤于弟子.＂古人尚且明白这个道理,作为现代社会的教师,应该更加不会因为学生在课堂上有超越老师的表现而觉得＂下不来台＂或＂没面子＂,相反,应该感到高兴,

新课程下数学结课漫谈

一、引言 课堂教学设计的精彩导语和情境固然能够＂先声夺人＂,＂引人入胜＂,而充满魅力和思绪的授课的结束更能够＂余音绕梁＂,使人＂余味无穷＂.

课本例题,你用好了吗

苏联数学教育家奥加涅相说过:"必须重视,很多习题潜在着进一步扩展其数学功能、发展功能和教育功能的可行性,从解本题到转向独立地提出类似的问题和解答这些问题,这个过程显然在扩大解题的‘武器库’,学生利用类比和概括的能力在形成,辩证思维的独立性以及创造思维的素质也在发展."例题也是如此,所以在平时的教学中我们应充分利用课本例题,挖掘例题潜在的价值,让学生在例题的学习中学会基础知识与基本技能,领会数学思想与解题方法.本文将从"类题问题变式研究,培养学生灵活思维""解题方法多样探索,开启学生发散思维""讲解过程台阶设置,奠定新知知识基础""思路方法反思总结,形成良好解题策略"四个方面谈谈自己在平时教学中对例题利用的一些体会.