论小学中高段科学教学中导学案的编写与运用策略

随着课堂改革的不断深入,把课堂还给学生的教学模式越来越体现重要性,学生的主体性很大程度表现在对课堂知识的主动寻求中,笔者认为这个主体性的实现措施可以是导学案的运用。在小学科学的教学中,依托导学案的运用可使学生的自主学习意识和各方面能力得到提升,从而有效地提高学生的学习效率,实现课堂教学的有效性。

基于学生已有认知 让探究自然发生——《长方形和正方形的认识》教学设计与思考

【教学内容】人教版三年级上册第七单元第80页例2。【教学思考】学生在学龄前通过玩积木、折纸等游戏对长方形和正方形已经有了一定的直观感知,人教版教材中第一次作为学习任务正式出现是在一年级下册第一单元认识图形第一课时,学生能从直观上辨认和区分长方形和正方形,但对于各自特征并没有归纳与描述。

动态认知运动属性 解决起点“三过”问题——以《轴对称》教学为例

一、研究缘起2019年4月我参加了杭州市余杭区"小学数学概念教学高级研修班"培训,有幸执教《轴对称》一课,刚刚导入新课时学生就纷纷喊着:"我早就知道了"。教师精心设计的教学环节一部分学生表面上看热热闹闹,能准确地回答教师提出的问题,还有一部分"不领情",对学习内容毫无兴趣.无法继续开展探究活动。

将"疫题"转化为课题:综合实践线上指导的实施策略研究

"抗疫情"背景 下的各类"疫题"是综合实践线上学习的起点,综合实践线上指导则是各类"疫题"的解决方式之一.在将"疫题"转化为课题并付诸探究的过程中,需要借助转化思维从线上线下内容整合、扬长避短相机交互、以战养战资源共享及以终为始多元评价等四方面加以构建,并予以策略优化和推进.