顺应认知规律 形成概念结构——人教版四年级上册“平行与相交”的教学实践

平行与相交既是表述两条直线位置关系的两个基本概念,又是描述图形特征的关键要素。教学中,可引导学生通过观察平行四边形,从中分离出“平行”这一概念,进一步经历找平行、画平行、判断平行,以及旋转、平移与捆绑等数学活动,完善对平行的认识,并在此基础上,在生活中、平面图形和立体图形中分别寻找平行,体会平行多元的存在形态。

遵循学生认知特点,培养一年级学生审题能力

审题是一种重要的能力,该能力的培养要从一年级开始。教师要遵循学生的认知特点,耐心且有计划地帮助学生逐步学会读清题目所表达的意思,厘清题目所蕴含的数学结构,逐步提升审题意识,并通过设计有趣、有效的练习,助力学生提升审题能力。

探寻思维过程 培养思维能力——五年级下册《田忌赛马》教学设计与评析

【教材分析】《田忌赛马》是统编教材五年级下册第六单元的第二篇课文,选自汉代司马迁的《史记·孙子吴起列传》。本单元语文要素是“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”,目的是引导学生树立在具体情境中思考问题、解决问题的意识。课文短小精悍,以“赛马”为线索,生动讲述了齐国大将田忌的门客孙膑通过仔细观察,巧用智谋,改变马的出场顺序,帮助田忌在和齐威王赛马时赢得胜利的故事,塑造了孙膑足智多谋的人物形象。

培养低年级学生问题解决能力的三种策略

培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,发展学生核心素养是数学教学的目标指向。在低年级教学中,可以使用三种策略培养学生问题解决能力:(1)通过让问题表述和信息呈现的方式从单一到复杂,强化学生信息处理的能力;(2)通过“摆学具”“画示意图”“画数线图”“说数量关系”等方式,让学生的思维逐步走向结构化,培养逆向思维能力;(3)通过“画一画”“说一说”等方法让思维留痕,拉长学生知识内化的过程,帮助学生养成良好的问题解决习惯。

那一缕阳光

窗外,银杏叶开始转黄。我沐浴着温暖的阳光,不禁陷入了沉思……一天上午,一束阳光不偏不倚地直射在桌椅上,有点刺眼,此时的您正神采飞扬地给我们讲着课。突然,我的肚子咕噜咕噜直叫唤,难受极了,痛得脸颊上直冒汗。“嗷嗷--”我最终还是猝不及防吐了一地,一股酸臭味扑鼻而来。我四肢乏力,瘫坐在椅子上。正在上课的您第一时间发现了我的异样,急忙放下手中的教科书,朝我奔来,急切地问:“你怎么啦?还好吧?”您用那温暖的手轻轻地摸摸我的额头,说:“发烧倒没有,是不是吃坏了什么东西?”我有气无力地摇摇头:“不知道,好像早上我也没吃什么异样的食物。”

过年的信号

春节,是中国传统节日里最隆重、时间最长的。在这样的节日里肯定少不了各色美食,而真正属于我舌尖上的年味榜首的,自然是那锅营养丰富的母鸡汤了!春节那天,奶奶早早地去菜市场买菜。她买菜回来以后,就去后院抓了一只母鸡。我知道,这只母鸡将在今夜变成我们的美食。奶奶对鸡做了清理,我以为那些清理出来的内脏都没有用了,但奶奶却把它们好好地放在一个小盘子上。我就好奇地问:“奶奶,你留着它们干什么呀?”

遇见您,真好

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”每次读到李商隐的这句诗,我就不禁想起教我的老师--陈军老师,一位和蔼可亲的语文老师。陈老师是一位责任心很强的老师。有一次,他生病动了手术,本来应该好好休息上一段时间的,但他怕我们把学习落下,仅住院了一天,就忍着剧痛来学校给我们上课。上课时,陈老师痛得扶着讲台,一直弓着腰站着给我们上课。看到陈老师这个样子,我们都听得特别专注,没有人忍心走神一下。

观国庆阅兵有感

礼炮声起,庄严的阅兵式开始了。习近平主席在检阅车上向受阅士兵招手问候:“ 同志们好!”士兵们齐声回答:“ 主席好!”受阅军队由海军、空军、陆军等组成,各个队列整齐划一,等待检阅。

感恩老师

老师是太阳底下最神圣的 职业。不知不觉,我就读五年级 了,其中老师换过好几个,可每 当看见高老师的身影,我便会想 起那天的情景…… 三年级那会儿,正是新冠肺 炎疫情高发期,学校通知我们在 家里上网课。这下我可急了,那 不就意味着我见不到老师和同学 了吗?

观国庆阅兵有感

说起国庆节,那可是一个既隆重又喜庆的日子。多少人匆匆赶往北京,就是想亲临现场目睹那庄严盛大的场景。虽然我没能亲临现场目睹阅兵式,但国庆节一大早就守在电视机前,准备一睹为快。

观国庆阅兵有感

一大早,我就坐在电视机面前。爸爸妈妈非但没有像以前那样喝令我关掉电视机,反而和我一起坐了下来。这是为什么?原来今天是国庆节,是中华人民共和国成立70 周年的纪念日。天安门广场将举行一场盛大的阅兵活动,我们岂能错过?

腊月打年糕

腊月到了,每户人家都开始打年糕了。我家也不甘落后。奶奶把早早泡好的糯米洗净,放进锅里蒸。爸爸则在旁边拿着大木槌准备打年糕。只听一声叫唤“煮好了”,妈妈便把蒸熟的糯米放入石臼中。这时爸爸将恭候多时的木槌立刻抡了起来,向雪白的糯米捶去。在旁边的妈妈时不时帮爸爸翻一下糯米团。两人你一捶,我一翻,配合得如此默契。

童年的足迹

童年像一段旅途,留下了深深浅浅的脚印。记忆最深的一件童年趣事,就发生在我11岁那年。中午的阳光炽热灼人,把大地烤得像一个大火炉,层层热浪扑面而来,让人感到十分烦闷。窗外的知了正扯着嗓子不停地鸣叫,屋子里却传来一阵阵笑声。原来是我和小伙伴琪琪正上演着一场别开生面的“人蚊大战”。

我的妈妈是老师

是她教会我说话,是她教会我写字,是她教会我使用筷子,是她教我迈出人生第一步……她,就是我亲爱的妈妈,一名人民教师。妈妈的抽屉里有一个小盒子,里面有指甲钳、小剪刀、小木梳、牛皮筋、创口贴、针线包……别小看这只小盒子,它的用处可大哩!

用爱筑路的爷爷

山野的足迹是片片落叶,小溪的足迹是棵棵水草,海洋的足迹是朵朵浪花……我的足迹又是什么呢?回想起我与爷爷的那个夏天,我的思绪踏着一串足迹越走越远……“起笔顿,横稍斜,收笔轻……”走进屋中一瞧,一老一少正平心静气地练着书法。爷爷站在我身后,一双粗糙的大手紧紧地握着我的小手。

朋友圈的足迹

微信时代的到来为我们打开了新世界的大门,让我们领略了不同的风景。特别是微信朋友圈,在我的小学生涯刻下了深深的足迹。暑假的一天傍晚,我和小伙伴杨林跟着妈妈一起去瓶窑学画画。

用活旧教材体现新课程——从“‘三角形’单元整体设计”研究辩起

一、教者说课俞洪芳(浙江省杭州市余杭区绿城育华翡翠城学校):“三角形的特征”属于图形与几何领域“图形的认识与测量”主题的内容。之前,学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形和梯形等直线图形,积累了丰富的认识图形的活动经验,知识储备也比较充分。三角形是这些直线图形中最基本的图形,可以由这些直线图形分割得到。本节课作为“三角形”单元的起始课,充分利用学生已有的知识经验,实现正向迁移。