小学高段学生数感水平测试问卷编制研究

数感是重要的数学核心概念,是小学数学教学中应重点关注的内容之一。基于相关成果、专家意见和学生特点,编制了评估小学4~6年级学生数感水平的问卷。通过两次大规模样本测试,采用探索性因素分析、验证性因素分析等方法,对问卷题目进行修订。最终形成的问卷包含数的意义、数的大小、数与运算、数与估计四个维度。该问卷的信效度良好,可以作为评估小学4~6年级学生数感水平的有效工具。

基于《新课标》，提高小学文言文教学实效

一、文言文在小学教学中的意义及《课标》的具体要求文言文是我国源远流长历史的积淀,也是民族文化与知识智慧的结晶,它将古代汉语的语言魅力、人文思想和文化内涵融为一体.小学阶段学习浅易文言文,可以让学生感受文言文的语言,了解祖国悠久灿烂的文化;可以培养学生学习文言文的兴趣,激发热爱祖国语言文字的情感;学习时通过理解大意,诵读积累,丰富阅读层次,从中汲取民族智慧,传承优秀文化,弘扬民族精神.

小学英语教学中的“英语大读写”运用策略研究

英语是小学教学中的重要组成内容。在进行英语教学的时候,要重视对学生听说能力的培养。听说能力培养是提升学生读写能力的重要基础,同时,培养读写能力可以培养学生的语感能力。如何培养学生的读写能力是我们教学的重点。教学中对学生英语读写能力做出针对性的训练,促进学生英语能力的提高。老师要在教学方案的设计中多花一些心思,结合小学生的兴趣,这样利于小学生的英语学习。

“围绕主题,张弛有度”——基于小学低段歌唱教学中拓展练习的案例研究

现阶段,在小学低段歌唱教学中出现了拓展没有围绕音乐主题,延伸范围太宽泛;没有围绕音乐要素,更好地为表现音乐服务等案例问题。本文结合新课程理念特点,以审美教育为核心,以有效合理拓展为出发点,从解读拓展困惑、研究拓展方法、反思拓展成效三方面进行研究,引导教师善于发现教学中的可拓展因素,深入挖掘歌曲内涵,并运用恰当的拓展方法,教育学生在学会歌曲的基础上利用多种方法加深对歌曲的体验,使其得到更多的艺术享受和情感共鸣,从而达到审美育人的目的。

一至三年级学生符号意识特点的纵向调查研究

对51名学生开展从一年级到三年级的纵向追踪调查,利用符号意识测查问卷探索他们符号意识的发展特点。结果发现,小学低段学生符号意识的四个维度(符号理解、符号表示、符号运算、符号推理)之间均存在显著性差异,且三个年级学生的符号意识发展特点均表现为:符号理解维度掌握得最好,符号运算维度次之,然后是符号推理维度,符号表示维度掌握得最差。学生在各个维度的表现为:在符号理解中,学生对关系符号的理解最差;在符号运算中,学生仅将等号当作运算符号,没能将等号看作关系符号;在符号推理中,学生在发现规律的情况下,也不能用符号正确表示出来;在符号表示中,学生仅局限于符号与数的一一对应关系,不理解符号可以表示一类数,不会用符号表示数量关系。

德载“杭行”之舟,共育“五行”学子

浙江省杭州市余杭区良渚杭行路小学立足自身德育管理的经验积累,聚焦学生发展的核心素养,注重培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。学校从顶层设计、习惯养成、家校社协同、品牌创建等方面入手,探索培育五行“小行家少年”,以期为德育工作的开展提供新思路。

由一般到特殊 从辨析到应用——《垂直与垂线》教学实践与思考

基于单元整体教学设计,将《垂直与垂线》作为《平行与相交》之后的一个课时。“垂直”与“平行”“相交”一样,是指同一个平面内两条直线的位置关系。但是,“垂直”是“相交”位置关系中的一类特殊情况。如何将“垂直”与“相交”建立联系。