初中信息技术教学中数字化学习资源运用策略设计与实践——以余杭区良渚第一中学为例

随着信息技术的创新与发展,数字化学习逐渐成为现代教育教学领域的常态。利用多媒体以及网络资源,拓宽课程教学内容,构建新颖、高效的教学实践方式,为学生的自主学习创建良好的条件,成为数字化学习的基本要求。在数字化学习背景下,数字化学习资源的开发与应用,成为教育工作者教学研究的重要课题。本文通过文献法、问卷调查法以及教学实验法等,对数字化学习资源的应用策略进行设计与实践,认为在数字化学习资源运用上要强化理论研究,注重教与学关系的协调,强化学生间的协作交流,注重传统与数字化资源的融合,并且要坚持数字化资源运用原则。

核心素养下初中科学教学中的项目式学习应用探究

项目式学习作为一种指向问题解决能力的学习方式,利用真实情境培育学生学科核心素养,让学生通过学习任务层层递进,形成认知模型,提升学科理解能力,实现“知识、能力、素养”协调发展。文章基于文献的梳理和教学经验的总结,从项目准备、项目优化及项目实施三个维度对核心素养下的初中科学项目式学习应用进行探究,以更好地发挥项目式学习作用,提高学生合作能力,增强学生提出问题和解决问题能力,帮助学生通过科学探究建立严谨的科学知识体系,实现全面发展。

聚焦科学推理能力培养的初中科学教学策略探析

实验是科学探究的基础,在实验教学中发展学生的科学推理能力是初中科学教学的基本思路。培养学生的科学推理能力,需要在以科学探究为主的课堂学习活动中加以践行。新课程改革背景下,发展科学思维已成为初中科学课程教学的重要任务,而科学推理是科学思维的重要组成部分。文章结合教学实践,分别从重视科学实验、采取启发教学,创设问题情境、加强项目教学,加强跨学科指导、重视探究教学三方面,对聚焦科学推理能力培养的初中科学教学策略进行探析。

拓展性学习:组织校本研修的有效路径

拓展性学习理论,被称为学习“获取”隐喻、“参与”隐喻之后的第三种隐喻,特别适用于“工作场所学习”如校本研修的组织和管理。文章结合两个实践案例,阐释由质疑、分析、建模、检验、实施、反思和固化七个步骤构成的拓展周期,并就如何充分利用拓展周期提出重视情境和需求分析、模型设计、过程监控和制度化等建议。

树立劳动观念，培养创新能力——浅谈初中劳动与技术课的责任与使命

初中阶段是学生由少年向青年过渡的阶段，此时学生的成长处于一个关键时期。通过劳动技术课向学生实施劳动技术教育，是使学生树立劳动观念、培养他们的创新能力的重要途径。树立劳动观念，培养创新能力也应该是初中劳动与技术课的根本责任与使命。

情感引领 让孩子“心花路放”——初中语文课堂有效提高学生思想品德修养和审美情趣的实践研究

语文是文化的载体,是对学生进行思想品德教育和审美情趣培养的基础平台。语文课堂承载着对学生进行德育和人文素养教育的责任,有其本身的特殊性,这影响着学生的终生发展,也是最终决定教育是否成功的关键。而现在的中学语文课堂比重失调,应试教育占据的比重很大。为还原语文课堂应有的德育和美育教育作用,通过在初中语文教学中实施案例体验、巧设课堂和方法指导等实践活动,让学生在学习中获得乐观、愉悦、奋进、成功等体验和美的享受,从而有效提高学生的思想品德修养和审美情趣。

初中数学课堂的有效提问策略分析

课堂有效提问是启发学生思维，传授基本知识，提高学生能力的重要手段。鉴于课堂有效提问的诸多优势，文章就围绕初中数学课堂提问进行探讨，明确了初中数学课堂提问中存在的问题，并就初中数学课堂的有效提问策略做出分析，意在为初中数学课程教学的有效开展提供思路和支持。

优化持球方法,提高运动成绩——前掷实心球的教法与学法的探究

本文运用文献资料法、教学实践法,对双手向前 投掷实心球(简称原地投实心球)进行了分析研究’主要运用物 理力学和生物力学论述影响成绩的因素,着重从实心球的握法 上进行创新和改良’提高前掷实心球出手速度’从而提高实心 球的飞行远度。本文也从原地前掷投实心球易犯的错误、投掷 实心球的基本动作要领、课堂实施途径出发,提出笔者在教学 过程中遇到的问题与解决的方法,为提高实心球成绩与质量提 供具体措施。

创设教学情境,激活科学课堂

情境教学是众多科学教师广泛关注和极力探索 的一个重要课题。在初中科学课堂中使用“情境教学法”,这对 于提高教学的有效性以及充分激发学生的科学探究精神具有 重要的意义,是一种比较实用且行之有效的教学方法。本文将 结合教学实践,对情境教学法进行详细的论述和说明,并针对 初中科学的教学过程中如何创设情境提出一些设想。

问题串一串 思维动起来——初中数学课堂“问题串”设计的实践与探索

教师是教学活动的引导者,在引导过程中,可以通过问题串的设计,激发学生兴趣,引发学生思考,促进学生思维的发展,从而掌握所学知识。笔者结合自己的教学实践,从课堂导人、新知探索、小结回顾三个方面来谈谈初中数学课堂中问题串的设计。

用“校园维权”优化育人环境——学校参与“青少年维权岗”创建活动的思考

为了维护青少年合法权益,提升青少年学生的思想道德素质,保障青少年的健康成长’预防青少年犯罪,促进校同文明,我校从2012年起积极开展了“青少年维权岗”的相关活动。

初中信息技术课任务驱动教学的课例研究——以浙教版教材八年级上册《制订建站计划》为例

文章以浙教版教材八年级上册《制订建站计划》一课为例,针对任务驱动教法运用中如何有效地设计任务和各环节中如何注意优化处理的一些任务细节问题进行了研究.研究结果认为任务驱动的任务在设计上要以学生为中心,要考虑学生水平,要符合学生差异,要目标明确细化.

认知理论下初中历史与社会情境教学的意义与作用探究

用于指导教学的新理论与新方法越来越多，认知理论就是其中之一。结合初中历史的教育教学经验，探讨认知理论下如何进一步开展初中历史与社会情境教学。

初中语文材料作文教学之微探和实践

学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作教学能让学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。而现在中学语文课对作文教学不够系统。为此，在初中材料作文教学中进行了审题立意、内容构思、挖掘素材等方法的指导，让学生获得系统性和可行性的写作方法，在体验感悟挖掘中延伸感觉，彰显灵性，提升立意高度，更提升学生的语文综合素养。

重基础 求创新 多整合——对一道中考数学题的反思

紧张忙碌的中考早已结束,静下心来重 新审视试卷,分析试题,寻找出处,提出合理化教学 建议.以2017年杭州市数学中考第21题为例,从试题 赏析、试题出处、解法展示、拓展延伸、教学建议几方 面作简单分析,希望对今后的数学教学有所帮助.