小学高段英语单元教学中插图的应用策略研究

分析英语教学中插图的使用现状,以《PEP小学英语》六年级上册Unit 1的教学为例,结合语篇教学中运用插图的实践,从以图引领,铺垫语境;依图理解,突破要点;以图促练,延伸语用等三个方面阐述在小学高段英语单元教学中运用插图的策略。提出英语教师要善于挖掘教材中插图的潜在价值,引导学生看图、读图、悟图,使插图成为阅读语篇、开展活动的引子,达到激活课堂、有效提升英语课堂教学有效性的目的。

想问 会问 善问——提高小学生自主提问能力的策略研究

让学生提出有效的数学问题是课堂教学的一大目标。培养学生自主提问的能力是新课程的一个重要理念，翻开任何一种版本的新教材，我们随处可见“你发现了什么”“你知道了哪些信息”“你还能提出哪些数学问题”等提问要求。笔者把一至六年级新教材中“你还能提出什么问题？”这一类题目进行了归纳整理，主要分为三种类型：

品德课教学中渗透心理健康教育的策略

在现实生活中，有些学生常常用自杀来抵制家长的某些做法，这虽然是极个别学生的想法，但也暴露了一个心理健康教育的问题。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的困惑或问题。这些困惑和问题如果得不到及时疏导，就有可能发展成为心理危机。

给学生一片自主学习实践的天空——培养学生美术自主学习能力的操作策略

国家《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,"……在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。"教育家叶圣陶先生也说过:"老师务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。"所以在课堂教学过程中,让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然发展趋势。而"自主学习"就是让学生真正成为教学的主体,让学生积极能动地参与课堂教学活动,积极主动地进行学习认识和学习实践活动。当然自主学习有赖于教,学双方的良性互动,需要教师的组织、启发、点拨,引导和鼓励以及学生的积极参与。