“三适连环教育”理念观照下的跨学科课程整合研究——基于杭州市金成外国语小学的课改案例

作为杭州市第二批深化义务教育课程改革试点学校，杭州市金成外国语小学以“三适连环教育”理论为核心理念，着眼于六大核心素养的培养，在课程整合、选课分层、走班制以及评价制度等诸多方面进行积极探索。通过整合各学科的教学内容和研究新型的教学方法，基础性课程的实施得到新的发展；同时在原有社团活动、综合实践活动、校本课程等基础上，利用优质教育教学资源将活动课程化，积极开发与实施拓展性课程，从而形成了具有一定特色的“金成课程”模式。

小学数学作业弹幕式批注评改方法的探索与应用

作业评改是开展教学活动的重要组成部分,同时也是对教师教学效果和学生学习情况开展评价的有效手段。现有数学作业评改存在着针对性不够、注重结果化、反馈内容不丰富的现象,传统评改对提升小学数学作业质量效果欠佳,为此,提出采用弹幕式评改法。该方法主要应用了:多样化批改形式,即量化批分、图形批画、提示批语;全员式批注评改,即小先生评改、伙伴式互评改、师生式协评改;多向度批注,即“单符+复合”全维度变式组合、“在场+在线”全方位时空支持、“过程+多元”全景象评价引领。

小学低段“1+N”多样态数学作业设计及校本探索

作业改革是减轻学生学习焦虑、负担过重的重要载体之一。针对小学低段的数学作业一直沿袭着“一刀切”的现象,设计了“1+N”多样态数学作业,即分层实施、多样类型、弹性完成。该作业设计具有差异性、层次性、时空性特征,有效融合数学学科的特点和学生的数学原有基础。随着多样态数学作业的持续、深入推进,较明显地改变了小学低段学生的数学作业态度、方式及质量,并在一定程度上提升了数学学业成绩。

再谈小学道德与法治体验式教学应把握的三个基点

体验式教学是小学道德与法治教学的重要形式。重新审视“体验式”教学后发现,教师要把握“尊重学生已有体验”“创设现场体验活动”“回归儿童生活实践”这三个基点进行教学设计,使学生在交流互动中丰富道德认知,在思想碰撞中升华道德价值,在真实情景中发展道德行为。

运用信息技术助力小学数学高效课堂建设

构建高效课堂始终是小学数学学科教学工作的目标,由于小学数学教学工作的特殊性,要想实现高效课堂的构建,教师就必须进一步做好对学生的认知启发.融入信息技术的教学工作由此得以展开,并受到了学生的广泛喜爱.为了更好地发挥出信息技术在小学数学高效课堂的构建中的作用,本文先对运用信息技术构建高效数学课堂的原则进行分析,之后对运用信息技术构建高效数学课堂的策略展开探讨.

依托思维模型,铸造语文结构认知

思维结构化主要是个人在面对工作任务或者问题的时候可以从多个侧面出发深入思考,对问题产生的原因也需要深刻分析,能够系统化地制定行动方案,并且在这一基础上应用适当的方式提升学习效率,进行得到结构化思维。对于小学语文教学而言,我们就需要以理解为基础,初步构建结构思维模型;以感悟为策略,不断具化结构思维模型;以活动为契机,高效内化结构思维模型;以关联为核心,积极活跃结构思维模型。

国学思想植入低段语文教学的思考

提高学生的语文素养，是当下语文教学的主要目的，面对纷至沓来的视觉冲击，文字已不再吸引人们的眼球。为了更好地传承中国文化，实现语文的工具性作用，亟须在小学阶段将国学思想植入语文课堂。就国学思想植入低段语文课堂的可能性、必要性以及如何巧妙植入等问题展开探讨。而如何在平时的识字、阅读、积累等环节中展现、渗透国学文化的魅力，用有效的方式将国学经典植入低段语文教学，值得每位语文教师深思。