高中体育教学课堂消极因素的分析与化解——以杭州市余杭区第二高级中学为例

本文通过文献法、经验提炼法及教学实践等对高中体育教学中的消极因素进行了分析。研究发现,在消极因素上主要有畏难、厌烦、发泄、恐惧、需要和对立等6个,对此笔者总结与梳理出了"纪律小报告"等7个化解策略。

模块教学下影响余学生健美操学习兴趣的因素调查——以余杭第二高级中学为例

新课程下的模块教学改革,让中学体育教育大动干戈。专业化的教学方法和教学手段,让学生在技能掌握上取得了明显的效果,体现了良好的教学价值,其中就中学健美操而论,很受学生欢迎,激活了学生本能的活动愿望和兴趣,并逐渐成为学生日常生活的组成部分,这就是模块教学所带来的最直接的价值效果。本文主要通过对余杭第二高级中学的高一、高二500余名学生关于影响中学生健美操学习兴趣的因素进行抽样问卷调查,并对数据进行统计与分析,结合心理学和教育学的理论和方法,得出影响中学生健美操学习兴趣的主要原因,并提出了一些建议。

课改后高中女生体育学习兴趣影响因素与对策研究——以浙江省杭州市余杭区第二高级中学研究为例

本文以新课程改革为研究背景从高中女生生理、心理特征分析入手,通过对2009、2010、2011三个年级共计300名女生进行体育兴趣现状问卷调查,对影响高中女生体育学习兴趣的原因进行了分析,研究得出了提高其体育兴趣的策略可以从教学内容、教师、教学方法等方面加以实现的结论。

对中小学体育教学中快乐体育的审视与策略探析——以杭州市余杭区研究为例

随着新课程的改革步伐,传统的体育教学模式逐渐暴露出学习气氛较沉闷,学生积极主动的参与意识不强等,这一切均不利于教学活动的开展,因此,必须打破传统的教学格局,构建适应时代发展要求的体育教学模式,"快乐体育"模式就是其中之一。本文通过文献法、对比分析法、总结提炼法等对中小学体育教学中快乐体育思想进行了审视,主内容包括对其存在的必要性、目前在认识上的误区以及依此思想进行的教法创新等。同时,文章又对在中小学体育教学中开展快乐体育的策略进行了提炼与分析。

由2009年浙江省一道数学高考题引起的思考

2009年浙江省高考数学卷“立足基础、强化能力、注重创新”，许多题目设计别具匠心，如理科第10题：

浙江省信息技术高考上机考及其考点建设札记

引言近十年来,我国信息技术教育发展取得了长足的进步,浙江省作为经济与基础教育大省,一直是信息技术教育改革的排头兵。为深化普高信息技术课程改革、紧扣技术学科的发展特点、构建科学有效的学业评价机制、更好地为职业院校选拔应用型和实用型人才,经局部成功试点后,

挖掘真题内涵 培养法治意识——浙江省思想政治选考卷法律试题的教学启示

在当今教育语境下,核心素养已成为教育界普遍关注的热门话题。高中思想政治学科核心素养的基本内涵包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。法治意识是人们对法律的认可、崇尚和遵从,实质是确立法律至上和依法治国的理念。综观新高考背景下浙江省的四份思想政治选考试卷,取材贴近生活,聚焦热点话题,不仅考查了基础知识,坚持能力立意,而且指向核心素养的考查,体现育人导向。笔者试从浙江省思想政治选考卷法律试题的价值取向上,谈谈在课堂教学实践中如何培养学生的法治意识。

高中英语学科学习能力素养的考查

依据高中英语课程标准,理解学习能力素养的内涵。命题者要根据学生的生活实际,创设真实、合理、多样的情境,使学生融入文本,激发学习策略,运用学习能力解决问题,提高学习效率。在试题设计过程中,可与教材的主题内容相融合,构建知识网络,考查学生的学习策略运用与实践。以学定考,以考定教,使考试与教学相辅相成,真正促进英语学科核心素养落地。

高中英语学科文化意识素养的考查

文化意识在高考中的考查主要体现学生对中国元素和西方文化的把握能力。在考查学生对中国文化元素理解与传播能力时,获取信息用说明语篇传递文化信息、充分领悟用填空题型检验文化理解、推广传播用写作题型凸显文化应用;在考查学生对西方文化的理解与鉴别能力时,快速查找凸显对西方文化的基本理解、分析比较突出对中西文化特征的把握、感悟鉴别彰显对西方文化类型的反思。培养和提高文化意识,需从教师的教和学生的学上双向下功夫,理解内涵、创设情境、融合体验、形成立场、建立自信。

特殊化策略在解答题中的应用——2011年高考数学浙江卷理22题引发的联想

在数学教学中,有些问题用一般法解之会花费较多的时间,并且思考、推理、演算较为费劲,而运用特殊化策略则会事半功倍,甚至有意想不到的效果.由于特殊化策略具有一定的技巧性,同时缺乏严密的推理论证,所以一直以来我们只将它用于解决选择题和填空题,在解答题教学中会将它淡化.本文主要谈谈特殊化策略在解答题教学中的应用.

“走心”教育,探寻中学生价值观教育途径

“走心”教育关注高中生的内心诉求,要求班主任能通过深度的沟通,把握学生的处事态度,通过丰富的案例引导学生辨识是非善恶,为每一名高中生明确成长发展的方向;同时,班主任应灵活开展爱国主题、集体主题、劳动主题的教育引导活动,帮助学生克服功利主义、个人主义、享乐主义的负面影响。最后,为了升华“走心”教育的境界,应该开设自治等多种不同类型的班本课程,推动高中生得到思想认知、社会观念的不断提升。

关联课文插图 引导教学生成——以《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》为例 应

课文插图是重要的课程资源,对课文起着补充和“注释”作用,能引领学生深入文本。教师要及时捕捉学生由阅读插图而生成的问题,顺势而教,引导学生通过了解画作知识,读懂文本的深层意蕴。具体教学中,教师可创设指向内容、主题、联读、意象的情境,引导学生参与揭开画面疑惑、体验手卷秘密、领悟拖尾共情、探寻物象深意等活动,体悟作者的精神世界和艺术魅力,提升语文核心素养。

“综合探究”课实施路径的五个维度

“综合探究”课是新教材的一大创新和特色模块,突出体现高中思想政治课程作为活动型学科课程的性质和特点,为学科核心素养培育提供重要教学资源、活动路径和目标指向。无论从目标定位、内容整合、情境创设出发,还是从活动设计、评价反馈等维度探究,都是为了探索“综合探究”课的实践路径,以更好发挥“综合探究”课的功能,实现学科育人价值。

两道“有奖解题擂台”题引发的探究

在对两道“有奖解题擂台”题的探究中,得到了有关三角形的一系列不等式.

基于沉浸式教学的高中政治教学策略探究——以“价值与价值观”一课为例

沉浸式教学是有效提升政治教学效率的一种新型教学方式,其重视学习情境的打造与实践活动的设置。在沉浸式教学课堂中,学生的主体地位更加突出。本文肯定了沉浸式教学具有满足个性需求、优化师生关系的优势,指出了现有的高中思想政治课堂教学存在着教师主导课堂、教学方式单一、教学止于课堂、评价标准固化的问题,进一步提出了在高中思想政治课堂利用“巧用信息手段、参观教育基地、组织辩论比赛、注重评价艺术”的具体策略开展沉浸式教学,以期满足学生的学习需求,促进学生的全面发展。

形神兼备 稳中有新--2023年6月化学选考试题评析

针对2023年6月浙江省化学选考试卷,从试卷结构、题量、题型、内涵以及命题中的创新点进行了分析。与2023年1月选考卷相比,两卷风格相近,题型有变,内涵不变(如无机推断综合题)。题量稳定,难度持平,但又新意频出。提出可以从物质、专题、真题等角度构建复习单元,以提升学生解决问题的学科素养。

聚焦核心素养的高考英语说明文阅读考查特征及教学改进

说明文是高考英语重点考查的语篇类型之一。对2023年6月与1月浙江省高考英语试题中的说明文阅读语篇进行分析,发现说明文试题具有以下特点:时代性强,知识覆盖面广;深层理解,彰显核心素养;思辨性强,凸显关键能力;学用结合,促进教学评一体等。提出在高中英语说明文教学过程中的相应建议:强化语篇意识,把握文章结构;运用帮扶技能,提升关键能力;加强思维训练,突出科普文阅读;掌握命题规律,提高教学效率等。

显化过程助推建模高中物理教学中传感器应用案例研究

以传感器为关键工具,对高中物理中几个关键而抽象的问题进行显化,让学生充分感知现象,助推模型的建构、理论的形成,有效突破了教学难点,改善了课堂的教与学生态,对教学发挥了积极作用,值得推广。

高中地理整本书阅读的价值评估及实践探索——以湘教版教材选择性必修3《资源、环境与国家安全》为例

在高中地理学科开展整本书阅读,教师需要从高考、新课改以及综合思维核心素养等方面对其进行价值评估,并基于目标指向、针对课程特点、立足学段学情,确定整本书阅读的对象。具体教学中,教师要基于高中学情和地理学科要求,科学设置整本书阅读的课型,明确不同课型的不同课堂教学内容、阅读层次、阅读方法,并为不同的阅读层次匹配不同的阅读策略。教师还要以三类考查方向、五种阅读能力测评为核心,将过程性评价和终结性评价相结合,对整本书阅读的效果进行测评,从而确保学生能进行深度阅读,习得素养。

高中历史教学中“伪问题”现象举证及对策

一、问题的提出 高中历史课堂要提高效率，问题的设置是一个很重要的环节。但在实践中，由于教师对教材理解不够深入、课堂的控制力以及学生的了解程度不够等诸多因素，在课堂上当问题被抛出后，学生毫无反应一问三不知，出现答非所问的情形。有的课堂热热闹闹，你方唱罢我登场，但教学目标没有得到有力的落实。林林总总的现象使课堂提问存在不尽人意甚或尴尬的情形。我们暂且将此种问题称为“伪问题”。历史课堂上，我们设置了太多这样的“伪问题”。