美好的乡村生活--读《闪亮的萤火虫》有感

读完《闪亮的萤火虫》这本书,我仿佛看完了一部富有诗情画意的电影。高山下、小溪边、田野里,奔跑着两个孩子,他们的名字叫“满妹子”和“顺儿”。他们之间深厚的友情让我十分感动,他们充满趣味的成长故事也让我无比神往。这本书写了一系列的乡村生活趣事,主人公满妹子和顺儿常常结伴玩耍,在河里游泳、捉虾。

可视化阅读:从一篇到一本阅读提速的策略研究——以统编版教材五上第二单元教学为例

在阅读教学中,尝试从“思维‘可视化’,把握文章脉络;阅读‘可视化’,提高阅读速度;反馈‘可视化’,用阅读促写作”三个角度,探索提高学生阅读速度的策略,实现从一篇到一本的“可视化”阅读提速,让学生学会有意识地使用提高阅读速度的方法去阅读整本书。

大概念导向下的单元学习任务设计路径

以大概念为导向的单元教学是当前国际教学发展的新趋势,为小学数学课程落实学科核心素养带来新的契机和可能。在确立单元大概念之后,教学应以单元大概念为导向,以预期结果为航标,规划设计具体的学习任务,从而实现真实的深度学习。具体实践路径有三:以“大概念”逻辑重组“学习内容”;用“预期结果”统领“学时目标”;从“基本问题”演化“学习问题”。

基于学生错误原因 设计计算教学策略——以“万以内加减法”为例

计算能力对小学生来说是很重要的数学能力,尤其是对第一学段的学生来说,提高计算能力对后续的数学学习有着非常重要的意义,毕竟数学的学习离不开计算.但在平时的教学中经常发现,学生的计算错误会出现在整个数学学习的过程中.笔者以人教版三年级上册“万以内加减法”为例,从学习材料的运用、练习设计和错题辨析等方面来谈一下怎样提高学生的计算能力.

指向素养的“一课多歌”音乐课堂新样态

案例背景艺术课程标准提出“要重视并着力加强合唱教学,积极创设条件开展全员参与的班级合唱,可运用模唱、手势辅助、声部叠加、音程构唱等方法培养学生多声部听觉感知能力和合唱能力。”素养导向下歌唱教学应该呈现怎样的新样态?这有待我们音乐老师进行深度思考。

“双减”政策下,更需要做智慧的家长

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担与校外培训负担的意见》,简称“双减”。文件出台,立即引起了热议,赢得一片叫好声。8月,全国各地随即出台了相关举措,9月“双减”得以落实。“双减”政策出台以来,很多家长从兴奋期走进了迷茫期,主要有两个方面的困扰:孩子回家的时间怎么安排?家庭教育更要注重孩子哪些能力的培养?