小学道德与法治生活化教学模式的运用研究

现阶段,对小学生进行道德与法治教育是很有必要的,这是增强小学生社会生存能力、实现自我提升的重要举措。基于此,为提升课堂教学效果,从核心素养角度出发,对在小学道德与法治教学中推行生活化教学模式的方法和策略进行研究,以提升小学道德与法治课程教学效率。

合作在小学美术教学中的应用策略

小学美术学习是学生审美鉴赏能力发展的基础,对学生审美素养的发展具有重要作用。所以,对于小学时期的美术教学,教师可以将合作方式运用在教学过程中,并从探究、鉴赏、创作等多个角度进行合作教学,让学生在多角度的合作中获得多方面的美术能力发展,促进他们综合素质的提升。

谁更爱你

"爸爸和妈妈谁更爱你们?"吃晚饭时,爸爸问姐姐和我. "当然是妈妈. "姐姐不假思索地说.妈妈生了我们,把我们养大.我们都是妈妈身上掉下来的肉. 谁能比妈妈更疼爱我们呢?

书法老师真“妙”

“‘女’和‘少’这两个字,写得真妙呀!”教书法的吴老师见我把“妙”字“分家”了,笑眯眯地指了出来。这可不妙,因为她生气时从来不发火,脸上都是平静的笑容。果然,一转眼,她就更加温柔地要求我把“妙”字再写三行。我愁眉苦脸,忍气吞声,好不容易完成了任务。吴老师接过我手中的作业,用指尖触摸着每一个“妙”字,检查“妙”字的小胳膊、小腿儿是不是规规矩矩的,像她常说的“站有站相,坐有坐相”。“哎哟,你看看,这个字,它们太亲热啦,都挤到一起了。”吴老师故意缩缩脖子,好像她也缩成了一团似的。

《物体的运动》单元分析与教学建议

单元概述《物体的运动》是教科版《科学》三年级下册的一个单元。我们希望学生通过本单元对物体机械运动的系统学习,对物体的位置、运动形式、运动速度等有初步的科学认识,并能用科学的方法和思维重新审视现实生活中各种物体的运动。本单元的学习目标来自《义务教育小学科学课程标准》1.1、4.1、4.2、4.2、4.2、4.3、4.3和18.3中对3~4年级相关学习内容的要求。本单元的教学目标为.