范文引领 习作迁移——浅谈小学中段作文教学中的“仿写”

心理学研究表明，模仿是一种心理现象，是人类尤其是儿童的天性。作文是一种技能，客观存在着某种规律。“仿写”作为作文教学的一种手段，符合小学教育直观性原则，也符合小学生的年龄特征。向学生提供优秀的范文，这对帮助学生打开作文思路，引导学生步入作文世界，激发写作欲望，培养学生作文兴趣，提高习作水平都有很大的帮助。

农村小学高段学生课外阅读存在的问题与解决对策

我国哲人云：“一日不读书，百事荒芜”，“读万卷书，行万里路”，“读书破万卷，下笔如有神”等这些都道出了读书的重要性和必要性。良好的素养、渊博的才学从哪里来？从阅读书籍中来。特别是高段小学生，在这个年龄段，人生观、价值观刚刚萌芽，是获取知识提高自身文化素质、培养健全人格的最佳时期。“课标”明确规定，小学阶段阅读总量应不少于145万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解、鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。按照新“课标”的要求，小学生必须完成一定量的课外阅读，仅靠课内的教材阅读是远远不够的，扩大课外阅读量势在必行。

心有灵犀,直觉感悟——例谈小学生数学直觉思维能力培养

在小学生的数学学习过程中，直觉思维是学生分析和解决数学问题过程中的重要环节，它对于启迪和开发学生潜在的智力和非智力因素具有不可替代的作用．笔者通过分析、比较数学直觉思维等相关理论和研究成果，结合小学生的学习特点，归纳了四条适合小学生的数学直觉思维能力培养策略．

从“无话可说”到“能说会道”——小学口语交际教学现状分析与教学策略

本文试从口语交际教学现状中存在的一些问题入手,分析存在原因。结合教学实践,从创设情境、拓展素材、课型整合等方面尝试口语交际教学策略,提高口语交际教学效率,培养口语交际能力。

小学低段语文观察作业的设计与指导

观察指的是有目的、有计划的知觉过程，是人对现实生活获得感性认识的一种主动积极的活动形式。观察能力是智力的重要组成部分，它能促进学生的全面发展，是提高语文能力的必要条件。

弱水三千 只取一瓢——浅谈小学语文略读教学中的取舍策略

近几年,越来越多的教师开始关注略读课文的教学,重视略读教学的研究,探索略读教学的模式,以提高略读教学的有效性,在略读课文教学中取得了一些经验,总结了一些方法。但更多的还是一些问题和困惑：略读课文可以处理成精读吗？是否需要品味咀嚼词句,指导朗读？

小学习作教学中如何巧用“下水文”

写“下水文”是作文教学中的有效途径，能为学生提供合适的范例，但笔者发现若“下水文”运用不当，便会使学生习作缺乏活力。那如何发挥“下水文”应有的作用，让其点燃学生习作的激情？笔者做了以下尝试：巧用课文写下水文，以孩子的视角和心理去观察、感悟；根据学情，随机引导学生观察，下水文中渗透描写方法，在点评中强调细节；抓住时机巧妙下水，引导学生写出独特感受。

关注小学作文与儿童精神的和谐发展

一直以来,小学作文教学都是小学语文教育界致力改革和优化的核心问题。然而,目前小学作文教学仍然忽视了对人的本体性的理性认识,文中难见其内心的＂真话＂。

小学低年级英语教学中模仿能力的培养方法研究

处于小学低年级的学生;无论是生理还是心理都处于急速成长的阶段;在这个阶段;学生的思维通过对越来越多外界事物的认知也在不断的发展。因此;在这个阶段的学习过程中;特别是语言课程的学习;一定要注重学生的心理以及性格特点;培养学生的模仿能力;使学生通过不断的模仿来提高学习的质量。在本文中;笔者就将针对小学低年级英语教学中模仿能力的培养进行探讨。

如何感知1公顷有多大

公顷是一个比较抽象的面积单位,学生在日常生活中很少接触。为帮助学生更好地感受1公顷的实际大小,建立“1公顷”的空间观念,可以设计以下教学活动。

笑容如风景,温暖迎亚运

每一届亚运会都是一个亚洲大家庭的聚会。第19届亚运会,落地中国,在我的家乡——杭州举办。作为“杭州伢儿”,我无比自豪!杭州是一座暖心的城市,这里的人们总是笑脸相迎,这些笑容就像一道道美丽的风景,温暖你我。作为“亚运之城”的杭州,更是用“微笑”这样的风景装扮整座城市,让世界看到杭州与众不同的美。

在智能机器人教学中培养学生的能力

智能机器人是信息技术发展的前沿领域,是一门具有高度综合渗透性、前瞻性、创新性、实践性的学科,蕴涵着极其丰富的教育资源。机器人教育是以创新教育理论为指导,以培养学生的创新思维、科学品质、探索精神、实践能力为目标的学科。智能机器人为学生开展研究性学习、综合创新活动提供了优秀的平台。

让“毛毛虫”化茧成蝶——基于个案的问题学生转化

班主任工作看起来很平凡,但要做好却并非易事。因为班主任所要面对的是几十个富有个性的学生,特别是那些问题学生。所以,当学生心理发生偏差时,作为班主任,首先要克服偏见,真诚地接纳学生,和这些学生进行心灵的沟通,合理利用表扬、反馈等效应,及时建立危机干预机制,走进问题学生的心灵世界,让他们能够健康、快乐地成长。

全局把握 分步达成——例谈教学目标的分解与整合

《浙江省小学数学学科教学建议》第一条提出“通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。”强调了目标从总体到部分的解构，第二条提出“要关注知识技能目标与过程性目标”强调了目标从不同维度的合成。这种表述不禁让人联想到一句经典的论述——教学目标是教学的出发点和归宿。数学学科的系统性要求教师必须对目标进行全局谋划，并善于对目标进行“分解”以分步达成；数学学科目标的多元性要求教师将过程性的实现“整合”于知识技能的学习过程，并对后者产生作用。本文结合一些教学实例来谈自己的看法供商榷。

把握特点 拓展空间 丰富体验——“成正比例的量”教学磨课与反思

教材解读在数学教学中，概念是构成数学知识的基础和解决数学问题的前提。“成正比例的量”就是人教版数学六年级下册比例单元的一个重要概念。就整个数学知识结构而言，学生通过这个内容的学习可以加深对比例的理解，应用此概念可以解决生活中的一些实际问题。教学中函数思想的进一步渗透也为学生以后的学习打下基础。

基于教材的课内即时型读写结合的研究报告

杭州市夏衍小学是浙江省示范小学、浙江省语言文字规范化示范学校、杭州市示范小学、江干区一级A类学校，江干区教科研先进集体、江干区校本研训示范校。一直以来，学校重视教育科研工作，不断调整和完善教研网络，以校本研训为载体，积极开展主题教研活动，形成了良好的教科研氛围。一、课题的缘起我们曾作过与“阅读写作协调发展”相关的课题研究。早在1992年，我校在省教育厅教研室指导下，进行过“五步作文教学法”课题的研究，并在省级教研会上作专题经验交流，得到专家的认可。

“种子文化”理念指导下的学校德育课程开发与实践

一、学校德育课程建设的背景《中小学德育工作指南》(以下简称《指南》)明确提出:要依据学校办学理念,结合文明校园创建活动,因地制宜开展校园文化建设,使校园秩序良好、环境优美,校园文化积极向上、格调高雅,提高校园文明水平,让校园处处成为育人场所。浙江省杭州市夏衍小学在“让每一粒种子都蓬勃生长”的教育理念指导下,教师达成以下共识:第一,每个学生及教师都是一粒种子,都蕴藏着持续发展的潜能和向上生长的力量;第二,每个学生及教师都是一粒独特的种子,具有不同的经验背景、知识基础和成长需求;第三,教育不是工业式的“制造”,而是农业式的“培育”,要让这些种子因循其内在的成长规律,获得自由而充分的生长。

我的表姐属蛇

表姐小名叫鹿鹿,我亲切地称她为小鹿姐姐。但我觉得她一点儿都不像小鹿,她更像一条小蛇。表姐的脸细细长长的,尖尖的下巴上面有一张小巧的嘴巴。每次我做错事情表姐批评我的时候,真怕她的嘴巴里能吐出蛇信子来一口把我吞了。她的眼睛也细细长长的,眼尾略微上扬,眼睛尤其明亮,显得特别神采飞扬。我的小把戏在她的眼皮子底下经常无所遁形。表姐的腰很苗条。如果把腰比作年轮,那我的腰是老树桩里最外面的年轮,表姐的腰就是老树桩最里面的那个年轮。哎!对我这样需要减肥的人来说,我非常羡慕她。

区片联动,协作研训,促进发展

在区域研训中，分组讨论是很常见的形式。2005年，我区信息技术学科开启了“区片联动式协作组研训”，形成了一种草根研究的组织，为信息技术教师的成长开拓了新的空间。

桃园“四结义”

一阵晕眩,我坐着时光机来到了三国时期。以前我只在书上看三国,今天总算可以身临其境了。不管我的命运会如何,但来到三国时期,别提有多兴奋。我凭着书中对三国的描写,走进了中原县城。碰到的第一个人立马引起了我的注意。