深互动·深融合·深加工——例谈信息技术支持下的小学英语深度学习

构建以深度学习策略为理论基础,以信息技术为实施手段的课程有利于学生获得多样化、个性化的发展,是课堂教学改革的方向。信息技术支持下的小学英语深度学习中,教师应关注课堂中的深互动、深融合、深加工。具体而言,教师应“促进多维互动,催生多样生成;融合语言思维,提升核心素养;促进信息加工,优化学习态势”,以此使学生获得多样化、个性化的发展。

新课标理念下小学美术教学模式探讨

通过文献综述法、经验总结法以及课堂观察法,研究新课标理念下小学美术教学模式的构建路径,并整理和归纳结果。文章先分析了新课程标准对小学美术教学提出的要求以及现阶段小学美术教学存在的问题,指出当前美术教学存在教学方法未突出学生主体性、教学内容局限于美术教材、教学评价具有单一性等问题。在此基础上,依据美术教学规律,从坚持以学生为本创新教学方法、依据新课标丰富美术教学内容、指向学生全面发展完善教学评价三个方面简要阐述新课标理念下小学美术教学模式的构建路径。

任务群背景下的初中语文写作教学

《义务教育语文课程标准(2022版)》明确提出,教师进行语文教学时,需要创设有任务性情节性过程性的任务,让学生的学习更清晰、完善和深入。这是对传统写作教学的一种革新。基于学习任务群,教师需要对现有学生所需学习的各种语文写作知识进行深入研究和分析,并且依据学生的实际学习情况,进行知识的总结研究探索,让学生的写作学习变得更加深入和完善,全面提高写作课效果,进一步增强学生的写作兴趣。

与中学生物学相关的几个热点问题浅析

热点问题指的是对社会影响力大、时效性强、几乎人所共知且在某种程度上能引发大家关注与思考的话题。中学生物学相关的热点问题除具备以上特点外，易被学生接受且与生物学知识有一定相关性是其必备特点。在生物学教学中，教师如果能够对当前的热点问题具有较强的敏感性，同时能够把握热点问题与生物学教学内容的相关性，就能将这部分内容作为生物学教学有效的参考资料，做为实施STS教育的良好素材。在教学中教师有效渗透这些问题能够激发学生的学习兴趣，并能够提高学生将知识运用到实践的能力。

基于文本解读的小学英语阅读课设计例析

文本解读是教学设计的基础,对文本的准确解读是提高课堂效率的关键,也是促进教师专业技能发展的重要途径。本文以小学英语Get smart教材Smart kids一课为例,从文体内容、语言文字、篇章结构、主题意义、阅读评价五个层面,以具体的教学活动设计为例,阐述基于文本解读的小学英语阅读教学设计策略。

古诗词教学的内容重构与范式创新--以小学语文“山水诗词”研诗游学为例

小学阶段是读诗研诗、阅读欣赏、激发兴趣的重要阶段。针对目前小学高段语文课堂中存在的诗词学习“少、浅、远”的现状,反观教师诗词教学中“薄、高、偏”的问题,本文认为应重构山水诗词学习的内容,创新学习范式,让学生身临其境地自主研究各种类型的山水诗词,通过“主题吟赏”“项目探究”“应景游创”三大范式,进行讨论思辨、分析解密、诵读鉴赏。

白介素-6早期诊断小儿下呼吸道细菌感染初探

目的评价血清中白介素-6(IL-6)检测对于早期诊断小儿下呼吸道急性细菌感染的价值。方法ELISA法检测85例急性小儿下呼吸道感染患儿血清IL-6浓度,同时检测C反应蛋白(CRP)、白细胞(WBC)、中性粒细胞计数(PMN),并评价各项指标的临床诊断价值。结果IL-6单独诊断时可靠性最高,其敏感性、特异性、阳性预测值(ppv)、阴性预测值(Npv)、正确诊断指数(r)分别为84%、94%、93%、87%及0.78,结合CRP诊断的正确性明显优于经典的评价指标(CRP、WBC、PMN)。结论IL-6结合CRP可能是早期诊断小儿下呼吸道急性细菌感染有价值的指标。

积极心理学在心理健康教育中的实施策略初探

积极心理学倡导人们要用一种积极的心态来对人的许多心理现象作出新的解读，并以此来激发每个人身上所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量，从而使每个人都能顺利地走向属于自己的幸福彼岸。本文就积极心理学在学校心理健康教育中的实施进行了初步的探索。

关于解析几何“定点定值”问题的探讨

"定点定值"问题是高中数学的综合性问题,问题中呈现了"动"与"静"的辩证统一关系,分析时存在诸多的难点,需要采用对应的解题策略.文章对其问题背景进行剖析,结合例题来总结解题策略,并提出相应的教学建议.

核心素养视角下小学德育工作开展策略探究

素质教育中强调,教师在注重传授学生知识的同时,也要注重促进学生德、智、体、美、劳的全面发展,其中德育是重点培养目标。然而,当前很多中小学的德育工作却存在着部分教师对德育工作认识度和重视度不高、部分教师重视学科教学轻视德育等问题。本文将分析在核心素养视角下开展小学德育工作的重要性,继而探讨核心素养视角下开展小学德育工作的策略。

高中语文核心素养下学生审美鉴赏能力的培养思考

随着课程改革的全面推进,在教育阶段需要重视对学生核心素养的培养,审美鉴赏能力作为语文学科核心素养的关键内容,通过有效培养学生的审美鉴赏能力,能够让学生对文本内涵、写作技巧有更深的理解与领悟,对其语用能力与创造能力同样会有提升作用。所以,在高中语文教学中,需要重视培养的审美鉴赏能力,促使学生学科核心素养的有效提升。

提高高中生英语写作的几种尝试

该文针对高中生英语写作能力普遍薄弱的状况,提出了几种切实可行的方案,并根据课堂反馈总结了实施的要点,为其他英语教师开展类似的研究起到了抛砖引玉的作用。

基于小班化的小学数学形成性评价研究

小学数学教学中的教学与评价紧密相连。为了科学、全面地评价小学数学教学中学生的数学综合能力发展及学习成果，有必要进行一种更好的评价，即建立多样化的、以学生为本的、注重学生个别差异的形成性评价模式。而小班化作为未来小学教学的班级模式，其人数少的优势与多元化形成性评价有着极大吻合，使其操作更方便、效果更突出。探究了目前小学数学评价中存在的问题，分析相对应的原因，探索形成性评价在小班化小学数学教学中的实施策略。

为学生的写作打下坚实的基础——浅谈识字教学

新课程正以全新的教育理念和生动活泼的形式展现在我们面前。面对知识经济网络时代的21世纪，我清醒地意识到，语文的教育就是要点燃学生智慧的火花，其最好的办法就是让学生双手和大脑和起来。因为智慧就在孩子的手指尖上，而语文动手实践的重要环节就是写作。要想提高学生的写作能力，必然要以识字和阅读为基础，然而在这当中识字却是重中之重。为了给学生的写作打下坚实的基础，我做了一些尝试。下面我从识字是写作的基础、识字多少对写作的重要性、提高识字教学质量的策略等三个方面来谈谈我的一些做法。

解读《选考说明》 把脉选考走向

2017年底,浙江省人民政府出台了《关于进一步深化高考综合改革试点的若干意见》,规定从2017级高一学生开始,浙江省学考与选考实行分卷考试,考试安排在每年1月、6月举行。浙江省教育考试院第一时间发布了《浙江省普通高校招生选考科目考试说明》（以下简称＂《选考说明》＂）,为2017级高一学生备考,特别是选考指明了方向。一、研究《选考说明》,找准方向1.考核目标和考核要求从考核总目标来看,《选考说明》由＂考查学科的基本概念.

“Guessing game”在小学英语教学中的运用

课堂教学要讲究艺术性和趣味性，这在小学英语课堂教学中尤其重要。新课程标准倡导任务型教学，提倡“为用而学，在用中学，学了就用”。在英语课堂上针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，采取有趣好玩的形式，组织全体学生进行语言操练和语言交际活动，能把枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的形式，为学生创造丰富的语言交际情景，激活英语课堂，提高课堂的趣味性，使学生“在玩中学、学中玩”。

初中数学课堂互动教学模式研究

新课程改革背景下,对于初中数学教学提出更高要求.初中数学教师要与时俱进创新教育理念,充分结合初中学生性格特点和学习能力差异,积极开展互动教学模式.不仅能够激发学生主动学习意识和课堂参与积极性,培养学生问题探究意识和数学逻辑思维能力,促进学生学习成绩及数学核心素养提升,满足素质教育需要.本文结合当前初中数学教学中存在问题状况,具体阐述初中数学课堂互动教学模式探究.

小学生数学推理能力的培养策略

数学思维方式有推理、类比、创新等,其中推理是最基本的思维方式,人们在学习和生活中也常常用到推理思维。因此,在小学阶段的数学教学中,推理能力的培养和发展应贯穿始终。

谈谈初中数学的趣味教学

爱因斯坦说过：＂兴趣是最好的老师.＂诱发学生的学习兴趣和学习热情是学好数学的关键,这一点对初中生尤其重要.因此,我认为,趣味教学的主要问题是：建立一个和谐的师生关系,创造一个轻松、愉快的学习环境,采用灵活多样的教学方法.这样。