巧用白板技术 演绎灵动课堂——例谈电子白板在小学英语课堂的应用

电子白板作为一种新型的教育技术手段走进了课堂，它除了集形、声、光、色于一体外，同时具有了黑板和多媒体课件的优点，能为学生创造丰富多彩、生机勃勃的学习环境，学生可以兴趣盎然地参与各项活动，体验学习的快乐。如何在小学英语教学中手握这一“利器”，焕发课堂的活力，笔者结合课堂教学，进行了实践探索。

小学英语口语作业的多维化设计与实施

一、小学英语作业布置现状英语课外作业是对课堂教学的有效延伸。新课程标准指导下的课堂教学方式已发生了深刻的变革,但现行小学英语作业的布置普遍存在着一些问题,其具体表现为以下几个方面:(一)课外作业的模式单一第一类,背——背单词或课文;第二类,抄——抄单词或课文;第三类,听——听课文录音磁带;第四类,练——练题海战术。(二)

移动学习终端在语文生字教学中的使用策略——《雪地里的小画家》课例研究

移动学习终端是指装有教学系统,并且可以上网的平板电脑,分为教师机和学生机。移动学习终端环境是指集多媒体技术、网络技术、移动学习终端于一体,实现人机、师生、生生交互的新型教学环境。杭州市外语实验小学2013年引入移动学习终端,至今已经在学校使用足足3年时间。这3年间移动学习终端一直用于教师平时的课堂教学,无论是语文课、英语课,还是信息课,都可以见到移动学习终端的踪影。

例谈“微故事”在语文课堂教学中的运用

语文是一门充满智慧和趣味的学科，尤其是新课改背景下提出的大语文观教育思想，强调通过各种渠道对学生进行语言文字的教育熏陶。在语文教学中，结合教学内容，巧用故事，寓教于乐，不仅能增强学生学习语文的兴趣，同时，也有助于学生在享受故事的过程中活用语文，得到语言文字训I练之功效。

低年级朗读指导应“内外兼修”

小学低年级学生年龄小、注意～力集中的时间与保持兴趣的时间相对较短，加上他们对于生活的体验不够丰富与深刻，这些因素综合起来之后，增加了朗读指导的难度。

优化教学流程 构筑高效课堂

在＂高效课堂＂的理念下,怎样设计一堂有效并且高质的教学流程是最为考验英语教师能力的问题。优化教学流程,可以提高教学的效能比,是构筑高效英语课堂的突破口和有效途径。笔者从下面三个方面阐述优化教学流程的策略。一、＂串联＂到＂并联＂,语量由少变多学生是认知的主体,

素质操:安全教育操

本操以学生安全和身体健康为设计思路，分安全出行、预防地震、预防溺水、预防踩踏、火场逃生、预防疾病、自我防护等为设计背景，结合身体体能锻炼，配上音乐与三字歌，增强身体素质的同时，培养学生的安全与自我防范意识。

第一学段写话教学的策略

“万丈高楼平地起”，整个写作教学好比一座高楼大厦，第一学段的写话教学恰似大厦的第一块基石。但是，在一些语文教师的教学实践中，对于第一学段的语文教学，教师主要是把精力集中在识字写字上，将写话仅仅视作巩固识字写字效果的一种手段，置写话教学于“边缘化”的境地。此外，第一学段写话教学还存在一些要求失当、教学无序的现象。所有这些都会对学生后续的写作能力发展产生不利影响。笔者以为，作为语文教师，不仅要重视写话教学这块“基石”的搭建，而且要明白什么是第一学段写话教学的关注点和侧重点。

用“故事”提升一年级学生的“问题解决”能力

“问题解决”一直以来是学生数学学习上的一个重点，也是一个难点，它需要学生有良好的逻辑思维能力，而这恰巧是小学阶段学生所欠缺的，特别是对主要依靠形象思维解决问题的一年级的学生来说，更是如此。针对这一情况，笔者尝试以故事为纽带建立数学与生活的联系，进而提升学生的数学“问题解决”能力。

对话交流让课堂生成更加精彩

新课标倡导的一个重要教育理念是生成。对于课堂生成需要教师既及时捕捉到这一信息，又能根据文本价值的需要及时调整教学，促进学生通过对话交流收获知识和感动。

学为基点:重建阅读教学课堂的追寻与思考——以《临死前的严监生》一课为例

教的根本目的是帮助学生会学。重建以“学的活动”为基点、真正以学生为主体的语文课堂，才能让学生茁壮成长。结合《临死前的严监生》一课的教学，可以进一步明确，重建以“学的活动”为基点的语文课堂，关键在于教师对于“学的内容”要有智慧的取舍，对于“学的活动”要有节奏的建构。

以《秋天》为例谈儿童诗的教学

本文以《秋天》为例论述儿童诗教学的四种方法：反复诵读，含英咀华；角色扮演，情感体验；展开想象，拓展思维；联系生活，训练表达。

“外语特色”品牌学校是这样打造的

2008年,我校更名为杭州市外语实验小学。短短两年时间赢得社会各界高度的肯定,根源在哪里？在于学校始终坚持以＂外语特色＂的品牌战略,倾力推进的一系列卓有成效的课程改革。

牵一发动全篇——小学语文课堂中关于“核心问题”的思考

教育家陶行知先生说过:"发明千千万,起点是一问。"一堂好课源于一个好问题,一个优秀的学生源于他善于提出一个个有价值的问题。如何在小学语文课堂教学中进行有效提问,是值得我们每个语文教师研究的课题。一、总体要求:精心设计核心问题"核心问题",是相对于课堂教学中那些过多、过细、过浅、过滥的提问而言的。

小学数学尊重学生差异的教学策略

小学数学教学应把学生差异作为教学的起点和归宿,在教学预案设计中,教师应站在学生的角度,根据学生已有的经验和知识水平,充分准备,充分预想学生可能会出现的各种情况,艺术而灵活地准备弹性预案。一、教学设计尊重差异1、整体呈现知识形成的过程在当下的课堂中,有一部分学生学习进度相对超前,但他们对知识理解的程度又不尽相同。

运用“CII模式”提升新教师课堂常规管理能力

近几年,随着城市化的推进、教育的发展和办学规模的不断壮大,城郊结合部出现了大量新学校,大量新教师也涌入了这些新学校,形成新教师集中"扎堆",骨干教师相对稀缺的师资现状。为了让新教师尽快适应课堂,学校运用"CII模式",对其课堂常规管理能力进行有针对性的培养。"CII模式"示意图一、仿学——规范行为,转变观念1.结对帮扶,形成"仿学团队"。"薪火相传,师道长存",

游戏,打开文言文学习的另一扇门--四上《王戎不取道旁李》教学实录及点评

一、课文猜一猜,以旧引新师:同学们,课前我们先玩一个“猜一猜”的游戏。老师出示信息,你们猜猜是我们学过的哪篇课文,并说说你是怎么猜到的。看第一幅。(出示《司马光》插图)生:这是《司马光》。我看到一口大缸,有一个孩子从缸里顺着水流出来了。师:你真会观察!看第二幅。