在单元教学中培养初中生英语词汇运用能力的实践探究

英语词汇教学的最终目标是让学生掌握词汇,即在听、说、读、写活动中能正确理解和表达意义。词汇的掌握可分为接受性掌握和产出性掌握,后者是以前者为基础的。当前初中英语词汇教学中存在忽视接受性词汇向产出性词汇转化的问题。基于此,本文在明确产出性词汇概念的基础上,基于初中英语词汇教学问题,尝试探索在初中英语单元教学中开展产出性词汇教学的具体做法。

教学手段的设计和使用最关键——读《教学手段朴素些亦无妨》的思考

在信息化高速发展的当代社会,学校教育也同步进入了教育信息化的“快车道”,日常课堂上,教师们将信息技术应用于教学中已经是非常普遍的现象。但在实际教学中,有些教师对信息技术手段的运用华而不实,看似新颖有趣、灵活便捷,实则效益不高,甚至起了反作用。顾志能老师针对这一现象,在《小学数学教师》2022年第10期中发表了《教学手段朴素些亦无妨》一文。

“减去相同的数”的实际问题

“28个橘子,9个装一袋,可以装满几袋?”对于一年级的学生来说这类“减去相同的数”的实际问题,是有一定难度也更具冇挑战性的问题可以通过以下教学环节帮助学生理解生活中“装满”的意义,并能用数学符号描述“装满”的过程。