美学视域下STEAM教育的内涵重塑与价值超越

STEM向STEAM的转变被视为科学与艺术(Arts)的融合,然而,整合过程中存在的认识论冲突、定义不明确等困难始终难以解决,将STEAM中的“A”定义为aesthetics(美学)是突破困境的良方。美学相较于艺术更具客观性,不仅能够成为联系各学科之间的有机纽带,满足跨学科整合的社会期待,并且为STEM教育带来了超越艺术本身的价值。

以问题为导向的课堂教学实践探究——以水平四篮球运球急停急起为例

文章以初中篮球运球的急停急起课堂教学为例,探讨了以问题为导向的课堂教学实践路径,体育教师可以通过设计开放性、情境化、挑战性和引导性的问题,帮助学生提高实践能力和学习热情。文章还指出了错误的问题导向带来的弊端,如问题过于单一、简单、抽象和片面,并据此提出了分层教学和小组合作两种实践路径,总结了其优点,希望能够为一线教师有效开展篮球教学提供助力,同时希望能借此推动学生体育运动素养的提升。

在人工智能教学中培养学生的创造力

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是中华民族引以为荣的禀赋。创新依赖于实干,实干展现着创新。创造力的培养与提升离不开实践,特别是基于真实情境的实践。创新人才培养不独指对少数天才学生的培养,更指培养每个学生具有创新思维、创造精神的教育实践,营造创新创造的氛围,对创新抱有积极肯定的态度。基础教育阶段是学生创新素质发展的关键期,人工智能的合理应用对学生创造力培养有积极推动作用。

指向计算思维能力培养的“四三式”教学策略——以“熊猫乐乐漫游记”Mind+编程为例

计算思维指个体运用计算机科学领域的思想方法,在问题解决过程中涉及的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动[1]。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)要求学生参与课程学习,初步具备解决问题的能力,提升计算思维能力。但在当前的小学程序设计教学中,很多教师仍先以实例模拟为主,再让学生运用所学技术解决问题,以“说—教—练”方法教学,将注意力集中在程序语法的编写与修改上,忽略了对学生计算思维能力的培养。

运算定律结构化教学提升学生运算能力的研究

数学是小学教学中一门重要课程,对于培养学生的逻辑思维、解决问题的能力以及提升综合素质具有重要作用。数学运算定律作为数学学习的基础,对于学生在数学领域的发展起着关键作用。当前,小学数学运算定律的复习整理教学存在一些问题,如学生对运算过程的机械套用、算理算法沟通缺乏等,导致学生对数学运算定律的理解和运用能力不够深入。

立足学生现实聚焦核心素养——万以内数的运算教学整理复习活动策略初探

在小学数学教学中,整理复习教学通常有老生常谈、缺乏新意之感,学生对机械重复大量习题的兴趣锐减,不能达到拓展运算思维、提升素养的目标.若能着眼于学生的现实,以多层次运算思维解决不同的问题,不仅能使学生乐学,更能让运算复习有效,从而提升学生的数学核心素养.

创设主题情境 深度建构概念——人教版教材三年级上册“倍的认识”教学实践

“倍”是一个重要的数学概念,它可以表示两个量之间的比较关系。在教学人教版教材三年级上册“倍的认识”时,教师可以以学生的已有知识与生活经验为基础,由“相差关系”引出“倍数关系”,引导学生感知倍的认识;再通过取球活动等例子丰富学生对“倍”的感知,从而建立“倍”的概念;最后让学生结合巩固拓展练习,强化倍的认识。

基于人工智能研究的初中信息科技校本课程开发与实践

人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门技术科学。以人工智能为主题开发校本课程教学资源,可以进一步满足学生的学习需求,促进学生的综合发展。文章详细解读了人工智能校本课程教学资源这一概念,同时对资源开发与实践应用两项工作展开研究,指出教师可以通过分析需求、设置目标、建构框架开发教学资源,可以通过做好实践教学准备、创设教学情境、设计教学项目、组织教学活动、优化作业设计等方式实践教学资源,进而为提高初中信息技术教学质量提供参考。

语言文字积累与梳理学习任务群视域下的“语言文字运用”

语言文字积累与梳理学习任务群视域下,“语言文字运用”的目的是奠定语文基础,内容指向汉字方面和词句段篇的积累与梳理,核心要义则在于将语言知识与实际运用相结合。其实践路径是多样的,“发现用词规律—积累语言经验—运用语言”“积累语言材料—梳理表达规律—运用语言”“理解言语意图—探究表达智慧—运用语言”是基本路径。

初中体育游戏化教学实施策略探究

将体育游戏融入初中体育课堂中,旨在破除传统体育教学枯燥低效的困境,进一步激发学生参加体育活动的积极性和热情,并逐步培养学生的运动精神,塑造学生良好的精神面貌,提高学生的身体素质。文章分析了当前初中体育游戏化教学存在的问题,从问题出发探索发挥初中体育游戏化教学最大价值的路径,指出教师在教学活动中要根据学生的兴趣爱好设计游戏活动,在尊重学生差异性的基础上细化体育游戏设计,关注各个环节的衔接,以增强体育游戏教学的效果。

《动物儿歌》课堂实录及点评

【教材解析】《动物儿歌》是一年级下册第五单元的第一篇课文。本单元是识字单元,教材编排的识字形式丰富多样,特色鲜明。本课是一首充满童趣的儿歌,采用“谁在哪里干什么”的句式,生动地描绘了六种小动物的活动地点和活动方式。本课要认的12个生字,分布在节奏明快、富有韵律的句子中。

基于HPS模式的教学设计——以“组成物质的元素”为例

《义务教育科学课程标准(2022版)》指出:引入科学史素材,能帮助学生体会科学本质。因此,教师将科学史素材融入到科学教学实践中,让学生经历科学知识的发展过程,促进学生认识科学的本质。一、设计思想科学本质包括了科学知识、科学过程与方法、科学家共同体、科学研究的成果和科学应用与社会实践几个方面。已有研究表明,在科学教学中融入HPS教育能帮助学生理解科学本质,发展学生核心素养。

情境-专题-多元:数学符号意识进阶之道

符号意识是学生必备的数学素养,初中阶段应进一步发展符号意识,帮助学生进阶思维、提升素养.在教学实践中,教师既要创设情境,激发学生数学符号学习的兴趣,使学生感受符号表达之简、之美、之优,又要创设专题化学习,使学生体会数学符号学习的意义,还要以多元化的应用随时随地渗透符号意识,发展学生数学符号的抽象能力.如此,学生的符号意识才能伴随着学生数学思维层次的提高而逐步发展.

互联网背景下小学信息科技课程教学探究

在万物皆互联的背景下,信息科技在义务教育中的地位愈发重要,关于小学信息科技教育的相关方法和理论也不断推陈出新。在信息科技日新月异的背景下,教师仍需基于信息科技在互联网中的运用,不断调整自身的教学策略,从前瞻性、探究性、趣味性和主题性等方面考虑,提升教学的质量。

论中小学校本科研“草根立场”的重申与坚持

推行素质教育，创新教育管理和体制，学校承担起教育教学研究的使命，校本科研活动便应运而生，它以课堂教学为主阵地，有效解决实际问题，为教育改革实践服务，达到“科研兴校、科研兴教、科研兴课”的目的。然而，目前中小学在校本科研方面存在诸多问题，并导致脱离教育教学实践、教师被动应付的情况。

思政元素融入中小学美术课程的意义、方法和路径

思政教育与美术课程的融合具有重要意义,其关键在于对思政元素的挖掘。本文以思政元素与美术课程的有机融合为核心,对其融合的意义、方法和路径进行了深入探究,以期探索中小学美术课程实施的创新路径,促进思政元素与美术课程的充分融合。

“读”字当头 多向联结--一上《两件宝》(第一课时)教学实录及评析

一、联结旧知,读准课题,师:小朋友,我知道你们都很喜欢做游戏。今天我们再来玩一次以前玩过的一个游戏一“我说你做”。准备好了吗?生:准备好了!师:请你做一个剪窗花的动作。(生做剪窗花动作)师:我看到小朋友都用食指和中指做成剪刀状,一开一合做出剪窗花的动作,不错。我要继续说指令了,仔细听。请你拿一张纸巾,抹一抹桌子。

从“学会”到“会学”——一上《比尾巴》教学及专家评析建议

2023年12月26-27日,本刊同中国语文报刊协会名师专业委员会薛法根、史春妍、曹爱卫、王先云等名师赴海南省三沙市永兴学校送教。名师们示范课之余,还听取了永兴学校教师马舒婷的《比尾巴》、王桂芳的《大自然的声音》教学。