取材生成资源 绽放课堂精彩——“同底数幂的乘法(1)”磨课记

通过合理取材课堂生成资源，进行“同底数幂的乘法（1）”教学设计．从发现原始素材之间的关系开始，到小组合作通过四则运算探索法则，再到法则的应用和逆用法则，一步步推进课堂教学．教学素材源自学生，让学生充分实现自我价值，让课堂真正还原学生的主体地位．

智能投影机

嗨,大家好!我是智能投影机,是由我们美貌和智慧并存的方博士发明的,你可别小看我,我就是传说中的小身材,大用处哦!当宠物的主人不在家时,小猫、小狗往往会在家里上蹿下跳,把家里搞得乱七八糟,真烦人啊!为了解决这个大麻烦,我就为此而“诞生”了.我跟普通投影机的外表相似,但我更实用、更有创意.只要我收到主人手机发来的指令时,我就会立马开始工作了.你瞧,主人的3D投影,惟妙惟肖,仿若真人哦!它还会用最风趣、最幽默的语言和小宠物互动,同时还能“点燃”气氛,让它感到主人仿佛就在身边,无时无刻不陪伴着它.我这样的黑科技,你知道是怎样组成的吗？只要你仔细观察我,就会发现一个细长的探头,那可不是什么监控,而是一块芯片的连接头,收集了主人的日常语言、形态等各种信息,是我的“心脏”所在地哦!

轮胎互换问题的深入探究

问题呈现:自行车轮胎,安装在后轮上,行驶3000km就要报废,安装在前轮上,则行驶5000km才报废.为使一对轮胎能在行驶尽可能多的路后才报废,在自行车行驶一定路程后,就将前后轮胎调整,这样安装在自行车上的一对轮胎最多可行驶多少千米?问题的分析:仔细审题,读懂题意后能够发现,其实本题原理类似于工程问题.

思维的碰撞 理念的提升——一堂全国观摩课的设计和反思过程

第八届全国初中青年数学教师优秀课评比和观摩活动于2013年3月30日在美丽的西子湖畔圆满落幕，作为唯一一堂现场展示的观摩课——我校屠旭华老师执教的“同底数的幂相乘”的教学过程和教学设计，引起了广大听课教师的较大反响．在肯定这堂课的教学效果的同时，也说出了他们心中的一些疑惑，如：内容简单的课，用这样的方式上，给教和学都增加了难度，有必要吗？课题引入的方式很大胆、很新颖，是怎么想到的？本堂课强调了探索和运用数学规律的过程，却没有实际应用（教学过程中舍去了课本中的例2），为什么？……