基于英文歌曲的初中英语拓展课教学探究

分析在初中英语拓展课教学中引入英文歌曲的优势。指出在初中英语拓展课中,教师应选择符合学生的认知规律和心理发展特征、适合学生现有英语水平、富有思想性和文化性的英文歌曲。以Yesterday Once More拓展课教学为例,通过引导学生对歌曲初听、细听、解析、精炼、回味,帮助其赏析歌曲的曲风之味、情景之意、语言之佳、音韵之美、思想内涵,从而激发其英语学习兴趣,培养其文化意识,提升其鉴赏能力。

基于认知冲突提升学生思维品质的阅读教学实践——以“Save the Sharks!”为例

阅读教学的过程也是学生产生认知冲突的过程。基于认知冲突开展阅读教学有助于使学生在“平衡—不平衡—平衡”的反复认知冲突中提升思维品质,其可以从“问以引思,在质疑中启智”“探以寻证,在析疑中思辨”“论以生问,在追疑中创新”三个方面展开,以帮助学生逐步完善自我认知结构,形成旧知和新知、新知与新知的融合与平衡,生成和谐的共识。

沟通从“心”开始——班主任与家长沟通的探索与思考

当前学校教育中,与家长的有效沟通已成为班主任工作的重要组成部分。在与家长交流过程中,难免遇到一些'不好说话'的头疼人物,每每遇上这样的教育'合作伙伴',不少班主任会把两者关系闹僵,从而给自己、家长、学生三方造成伤害,这与我们的教育目的相背而驰。针对这一现象,本文通过分析家长的类型特点,从与家长沟通的技巧出发,探讨了从'心'开始与家长进行沟通的探索,以提高班主任工作实效性。

读写交融,让课堂充盈着语文情味

新课程改革把语文阅读教学中指导学生学习和运用语言作为基本任务,这也正是语文课堂情味所在。读写交融,有机结合的实践训练,是一条有效的途径。本文拟从'课堂内容确定'、'具体训练策略'两方面展开论述,以及能在语文课堂学习中明确读写目标,使学生能在'以读悟写,以写促读',读写有机交融的多途径训练中熏陶浸染,积累语言、习得范式、体验情感,煨出语文情味。