以大概念为统领的化学“变化观念与平衡思想”培育

“变化观念与平衡思想”核心素养,指向物质转化层次的高阶知识,能反映学生对物质变化与转化认识观念的系统认知。大概念向上能对接化学核心素养,向下能对接化学核心知识,在核心素养的培育过程中起到承上启下的桥梁作用。因此,教师应以大概念为统领,厘清伴随知识进阶的核心素养发展,建构概念层级体系。具体教学中,教师可用对立统一观点揭示核心概念的本质,用动态变化思想解决化学事实问题,用联系发展视角理解矛盾反应的内涵,逐步落实对核心素养的培育。

现代物流业布局调查与分析——以京东“亚洲一号”富阳仓储基地为例

一、调查活动的缘起。随着我国经济的快速发展,为满足区际间物资流动的需要,现代物流业应运而生,必修2“区域产业活动”中,我们学习了影响产业活动的区位条件和现代物流业的发展。它是怎么运作的?影响其选址的因素有哪些?它的入驻会给当地带来哪些效益?这引起了我们的好奇。2014年京东杭州电子商务产业园项目正式落户富阳经济开发区的东洲新城,而京东“亚洲一号”富阳仓储基地的建成,正好为我们提供了一次实地调查的机会。

高中英语单元整体学习目标的建构策略--以人教版普通高中教科书《英语》必修一Unit 2 TRAVELLING AROUND为例

学习目标是学生实现意义学习的指引和方向。高中英语单元整体学习目标的建构可以从“研读单元内容,提炼单元主题意义”“依据单元主题意义,制订单元学习目标”“基于单元学习目标,设置课时学习目标”“聚焦课时学习目标,明确学习评估证据”四个方面展开,让教与学的过程更具有效性和目的性。

基于核心素养的高中地理课程整合的实践研究

在高中地理课程日趋多层次、多元化的背景下,地理学科要有效落实＂立德树人＂这一根本任务,其必由之路是立足＂学科核心素养＂,遵循目标性、地方性、实践性等原则,对高中地理各级各类课程进行整合。通过立足＂区域认知＂,进行拓展性整合;立足＂综合思维＂,实施可视化整合;立足＂人地观念＂,探索乡土化整合;立足＂地理实践＂,尝试活动化整合等策略与途径;使高中地理课程融合为一个育人的有机整体,形成学科的育人合力,使学科的育人价值最大化。

一种附带座椅式鞋架

结合实际,重点介绍了一种附带座椅式鞋架的设计。

从“欣赏评价”走向“修改升格”——构建高三有效作文讲评课堂

一、问题的提出某年高考结束，许多学生对我说高三最喜欢作文讲评课，我问为什么，学生说“轻松”“有趣”啊!学生的话引起了我深深的思考：轻松有趣的作文讲评课，到底让学生收获了什么？除了精神愉悦外，有没有引起学生对自己作文现状的清醒认识？有没有实实在在地帮助学生提高写作思维能力？作文讲评课的意义和价值到底在哪里？作文讲评课能不能仅仅满足于“天空没有鸟的翅膀，但我已飞过”？

新高考背景下高中英语读写整合模式再探

阅读和写作不仅是语文学科的内容,在英语教学中也占据着重要位置,是语言学习的重要技能,也是学生英语综合能力的体现,更是教师教学的重难点所在,学生的阅读能力以及写作能力在很大程度上影响着教学质量。英语阅读和写作有着密不可分的关系,阅读是一个积累的过程,对于写作来说有着一定的促进作用,由此可见,读写整和对于提高英语教学质量来说有着重要的现实意义。但是从目前的实际情况来看,当前高中英语教学中还存在着很多问题有待解决,尤其是在读写整合方面存在一定缺陷,不仅影响了学生学习兴趣,也阻碍了教学效率的提高,文章的理解能力较差,在写作中经常出现语法错误、用词不当、衔接中断等问题。对此教师必须要予以高度重视,转变教学策略,促进读写整合,保证学生的英语读写能力得到有效提高。本文对此做了深入研究,首先阐述了阅读和写作的关系以及读写整合的定义,并分析了目前高中英语教学中读写整合存在的缺陷,最后提出了几点促进读写整合的有效策略,以期可以帮助学生提高阅读和写作能力。

对普通高中体育课有效评价的实践与研究

教学评价是新课改的一个重要环节，包括学生评价、教师评价、课程教学评价和学校评价，学生评价是体育教学评价的核心，新课标要求“应在体现素质教育目标的前提下，以体育课程价值和目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。”因此，新课改要求教师打破传统评价框架的束缚，科学、合理、有效地构建“立足过程、促进发展”的学生评价方式，使之与素质教育相适应，与新课程理念相协调一致，促进学生全面发展，教师不断提高，课程不断发展。体育课中对学生进行有效的评价是学生喜欢体育课的关键所在，从理论和实践的角度对高中体育课的有效评价进行实践研究。

关于地理实践活动“五对关系”的思考

地理实践活动是学生地理学科核心素养发展的重要路径,是落实和培养地理实践力的必由之路。地理实践活动的开展,需正确处理好“五对关系”,即厘清地理实践活动的操作定义,明确地理实践活动的操作选择,强调地理实践活动的思维品质,关注地理实践活动的全员全程参与,注重地理实践活动的评价分层,才能确保活动有序高效地开展,真正提高学生的地理实践力核心素养。

基于核心素养的高中原子物理模拟实验设计研究

在学习高中原子物理内容过程中,受实验条件所限,教师很难把原子物理中的相关实验展示给学生,一般采用图片或者动画的形式呈现给学生,但不够直观,在培养学生的科学思维和物理观念方面效果不理想。借助实验室的器材以及生活用品模拟出原子物理中的几个重要物理过程对高中原子物理教学非常迫切和必要。

串珠成线 轻负高效——“一题复习法”在高中数学教学中的运用

传统数学教学与复习中,题海战术还是应用普遍.教师教得苦,学生学得累,效率低下.教育界呼吁提高课堂效率,激发学生兴趣,发展学生思维,而“一题复习法”就可以很好地解决这个问题.本文主要阐述“一题复习法”的实施原则,并提供了一题多问、一题多变、一题多解等方面的实施方案和教学策略.

基于核心素养培养的高中化学教学研究

随着我国不断深入实施的新课改,导致我国教育相关部门越来越重视学生全面的发展,使高中化学教学必须与新课改的需求相适应,才能够对高中化学教学进行开展.而且化学核心素养作为学生学习化学的基础,确保学生能够对化学思维进行熟练掌握,所以需要通过对高中化学的核心素养的具体内容进行分析,根据高中化学教学的需求,以及结合核心素养的特点,在高中化学教学过程中对核心素养培养的重要性进行体现,才能够实现学生全面、健康的发展,从而使学生的发展与社会发展相适应.

如何提高图书馆流通服务质量

流通服务是图书馆重要的服务内容,也是最为基础的读者服务工作,它的服务目的就是帮助读者在最短的时间内,找到自己所需图书的准确信息。因此,流通服务质量的好坏将会给图书馆整体的服务质量带来直接影响到。图书馆流通服务的涵盖面积非常大,人次也比较多,提升流通服务质量将会为学校培养更多优秀人才。为此,本文将就结合中学图书馆流通服务的现状,对如何提升图书馆流通服务质量展开进一步的阐述。

高三复习课的整合式教学设计——以“葡萄糖及其衍生物”为例

以“葡萄糖及其衍生物”整合式教学设计为例,阐述了高三复习课整合式设计的基本要素。认为其在提升学生对复习课的学习情趣,提高知识迁移转化能力,能发挥较好的作用。

一种抗撞击可调式球门

授权公告号:CN207012506U.技术领域.本实用新型涉及体育器械技术领域,具体为一种抗撞击可调式球门。背景技术.在世界足球蓬勃发展的今天,我国足球设施也日益齐全。现有的足球球门一般是在单独的门框上装上门网,管理方大多只更换门网。由于足球门框经常受到足球的撞击,因此在很多足球场地上,门框会松动,容易来回晃动,会影响到球门的正常功能,也就缩短了球门的使用寿命。目前,足球门框主要由两根支架之间焊接主横梁而成,一种足球球门只适用于一种足球赛事要求,对于年龄较小的球员来说,现有的球门规格太大,不能适应不同类型的足球比赛及训练。

一种便利环保垃圾桶

授权公告号:CN207030102U.技术领域.本实用新型是一种便利环保垃圾桶,属于垃圾桶技术领域。背景技术.垃圾桶,又名废物箱或垃圾箱,是装放垃圾的地方。垃圾桶多数以金属或塑胶制成,多数垃圾桶都设置有桶盖,以防垃圾异味四散,有些垃圾桶可以以脚踏开启。垃圾桶是人们生活中“藏污纳垢”的容器,也是社会文化的一种折射。如现有专利公开了一种便利环保垃圾桶,其特征是桶体为纸质材料,桶体开口处设有拉缩绳,桶体可折叠。该便利环保垃圾桶结构简单,方便实用,环保卫生。但是现有技术不能智能化地将垃圾桶桶盖打开,对其控制效果差。

如何在应用文写作中拓展和添加细节——以2020年7月浙江省高考英语应用文写作为例

浙江省高考英语应用文写作的总分值是15分,在试卷中占有一定的分量,影响着考生的高考英语成绩。浙江省高考英语应用文写作和全国卷一样,都是半开放式的,要求学生根据要点提示完成写作任务,考查学生的语言组织能力、书面表达能力和思维能力。不同之处在于:浙江卷应用文写作的形式比较单一,只有写信和写邮件,分值为15分,词数80左右;而全国卷应用文写作的形式相对更丰富,还有写通知和描述活动等,分值为25分,词数100左右。笔者对比了近年浙江卷和全国卷应用文写作的考查内容,具体如下表.

高中体育足球模块校本教研的实践与探索

我校开展足球选项教学已经有多年了，足球选项教学虽然有很多优点，但也有它的缺点。足球选项课上两年，教学内容就显不足，老师觉得技术动作都上过了，内容重复学生不爱听，所以在实践中很多老师经常进行教学比赛，教学评价基本以终结性评价为主，课堂教学以灌输式教学为主，阶段性学习评价少，分层教学体现较少，这种教学形式的足球选项课到了后半阶段开始向准放羊式课堂转变。学生两年下来足球基础知识不够扎实，技战术水平进步不快，而且参差不齐，从而会使学生喜欢踢足球而不喜欢足球课的情况越来越严重。为此我校在2012年初开展了足球模块中将各个单项技术进行教学一复习一考核一分层一比赛的校本教研，这种教学形式学生学习积极性很高，每个阶段通过过关评价，然后进行分层教学，再进行比赛，让学生感受到足球课中有一种“玩游戏”的感觉，学得好“能升级”，开展两年以来成效明显。

基于“楞次定律”中演示实验分析高中物理实验教学中的工匠精神培养策略

为了培养高中学生物理实验教学的工匠精神,本文从高中物理教学中的“楞次定律”谈起,对学生进行引导,充分利用高中物理实验中的新型思维方式、技术和材料,激发学生对物理学科的兴趣,增强学生自身的动手能力。借此培养学生的工匠精神,促进学生的全面发展。并通过“楞次定律”小实验进行举例,说明高中物理教学方式需要创新,并在创新中弘扬我国传统的工匠精神。

围绕主题意义展开的高中英语语篇阅读教学

新课程标准强调主题意义在语篇阅读教学中的重要性,作者阐述了以主题意义为核心的英语语篇阅读教学的概念和优点,并以一节阅读课为例,教师从解读文本明晰主题意义、制定教学目标嵌入主题意义、基于整体语篇聚焦升华主题意义三个方面进行分析和引导,帮助学生在感知语篇、整合语篇信息过程中获取语言文化知识和思维的成长,实现英语学科核心素养。