浅析初中科学课程中学生思维能力的培养

思维能力是一种对课程的理解能力,而科学的思维能力对于学生的学习和生活都十分的重要,所以学生掌握科学的思维能力,具有至关重要的作用。该文通过科学课的内容对学生进行思维能力的引导,从而达到通过实践探索出可以培养学生科学思维能力的有效方式。

浅谈初级中学美术教育的素质能力培养

在当前初级中学美术新课改的背景下进一步推进学生的素质教育已经成为关注的焦点,在初中美术教育教学中如何进行素质教育具有研究的价值和意义。本文从初中美术对学生进行思想素质、心理素质、文化素质和专业素质等四个方面进行论述。

深度学习视角下的初中历史单元教学的实施方法

随着新课改的不断推进,初中历史教师越来越重视利用单元教学法来提高教学效率。在深度学习视角下的初中历史单元教学中,教师既要拓宽教学思路,明确教学方向,又要明晰教学主线,整合教学目标。另外,深度学习与单元教学相互融合,这要求教师在拓展深度的同时兼顾广度——激发学生深度学习历史的兴趣,培养学生的历史研究思维,掌握历史教材各单元的重难点。因此,教师要在新课标、新理念的指引下,引导学生深入钻研基础知识,建立历史思维,使其获得更好的学习效果。

问题导学法在初中数学教学的应用研究

随着不断的探索与实践,问题导学法逐渐受到了广大教师的接受和认可.问题是激发思维活动的关键,运用问题导学法开展初中数学教学活动,不仅有助于培养和提高学生的创新思维与课堂教学效果,也能够在一定程度上提升教师的专业素养.而如何在结合数学知识和学生认知水平的基础上,科学有效的开展问题导学教学也是当前广大数学教师考虑的关键问题.

基于智慧课堂的语文阅读教学实践与思考——以《驿路梨花》为例

智慧教育背景下,大数据、云平台等一系列教学辅助手段开始进入课堂,为教师的智慧教学提供了技术支撑,打破了课堂教学的时空限制,让教学活动有了更多的精彩与可能。教学决策数据化、评价反馈及时化、交流互动多元化和资源推送的便捷丰富,促进教师的教与学生的学发生较大的转变。基于此,智慧课堂得以构建。它是指以建构主义、联通主义等学习理论为指导,以促进学生核心素养发展为宗旨,利用人工智能、大数据等信息技术,打造出智能且高效的课堂,真正实现学生的个性化学习和教师的因材施教[1]。

浅谈初中科学实验教学的有效性的提升

在新课程改革之后,初中科学的教学理念也发生了新的变化。其中科学探究,加强实验教学两个教学理念最为突出。笔者经过调查研究,发现初中科学实验与教学中存在的某些问题,并探索解决的办法,致力于提高科学实验教学的有效性,从而推动新课改的深入发展。

基于云平台的初中语文写作教学实践与思考

语文写作教学中,常常会出现这样的情况:教师课堂上声嘶力竭地"满堂灌",学生却或听讲或假装听讲,就是"动不起来";要写作文时眼神黯淡或是无光,甚至讨价还价……反思自己的写作教学,笔者发现,出现这些问题,大多是因为课堂教学、评价和利用载体单一,存在模式化、静态化的情况,而且教学设计、决策只是教师的一厢情愿,很难满足学生个体写作素养提升的需求.

依托多元化展示平台,构建作文评价生态系统

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:作文评价不能仅仅关注写作的结果,而是要根据各学段的目标,综合考查学生作文水平发展状况,重视对写作过程与方法、情感态度与价值观的评价,同时强调重视对作文修改的评价,引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。这为新课程理念下初中作文评价方式的改革提供了理论依据。当前初中作文评价形式存在封闭、滞后的情况。作文评价如果以教师批阅打分为主.

开展分层教学 提升数学核心素养

分层教学有利于挖掘学生潜能和发挥学生特长,促进学生数学核心素养的发展.本文对利用分层教学来培养与提升学生数学素养的实施过程进行了实践研究,希望对发展学生数学核心素养能起到帮助作用.

智慧背囊:初中语文课堂阅读助学资源的运用

《语文课程标准》指出,教师应高度重视课程资源的开发和利用,多方面提高学生的语文能力。助学资料是重要的课程资源,我们应该重视和发挥它特有的不可取代的教学功能。文章以“智慧背囊”为载体,开发语文阅读课堂的助学资源,利用变虚为实、化繁为简、化静为动等应用策略,探索改革传统低效的课堂教学模式,来促进学生主动参与,自主学习,营造互动对话、合作分享的课堂形式。

初中数学拓展性作业设计策略探索

拓展性数学作业就是基于促进学生数学能力素质发展理念来设计的课外作业,它是对传统书面作业的创新与发展,旨在促进学生数学能力素质的全面发展.文章分析了初中数学拓展性数学作业设计的四点原则,从作业目标、作业框架、作业难度、作业数量、作业形式、作业评价这六个方面对拓展性数学作业的设计策略进行了全面的论述,希望对初中数学拓展性作业设计能起到帮助作用.

告别冲动——初中心理活动课教学设计

设计理念:中学生面临着生理、心理上的急剧变化,加上紧张的学习和陌生的环境,很容易产生心理上的不适应。如果学生不会管理自己的负面情绪,会造成多方面的危害,如影响个体的身心健康、破坏人际关系、影响正常的学习生活等。本次心理活动课旨在通过情景剧表演、角色扮演、小组讨论、写感悟送祝福等形式向学生输送正能量,增加学生生命的弹性,使他们相信生命的更多可能。活动方法:情景剧表演、角色扮演、小组讨论。活动准备:4~6人一组,选好组长;

基于积极心理学的家校微信沟通策略

家庭教育和学校教育共同构成了学生教育的基础,影响着学生人格和观念的形成。学校教育应该与家庭教育结合起来,共同形成教育合力,全方位地作用于学生,促进学生身心健康发展。基于积极心理学导向,教师和学生家长要保持长期稳定的沟通,以学生个人的成长和发展为共同目标,积极处理与家长之间的矛盾。文章以积极心理学为基础,分析家校微信沟通策略。

初中文言小品文阅读教学的设计与实践

《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》指出,我们的教育要遵循教育规律和学生成长规律,面向全体学生,改革育人模式,推进因材施教,保护和培养每一位学生的学习兴趣,充分调动每一位学生的学习积极性,开发和培育每一位学生的学习潜能和特长,让每一位学生愉快学习、幸福成长。

重视信息素养的培养,反思讲练操作课堂

随着科学技术的发展,信息技术在人们日常生活中的使用越来越普遍,影响着人们的衣食住行。而信息技术课堂是培养学生信息素养的主要窗口,其教学质量直接影响着学生的信息素养培养。

“绿色惩罚”在班主任工作中的应用探索

当前的教育活动中已经很少用到"惩罚"等类似的手段,尊重与理解、爱心与呵护成为教育的主流,但是教育一旦缺失了"惩罚"又会成为不完整的教育,为此笔者借用"绿色"惩罚一词,结合本职工作与当下学生的实际,针对学生实际生活中的各类不良行为提出了行之有效的"绿色惩罚"策略。