不忘国耻 振兴中华--人教版五年级上册第七组教材研读

一、一曲《爱我中华》感人的交响乐章 略读课文的教学不能就课文教课文，必须从一组课文的整体来考量，以一组课文的主题为依据。

求同存异共享智慧——《去年的树》同课异教的价值思考

2013年山东省小学教师远程研修，语文学科有一组同课异教的课一一人教版四年级上册《去年的树》。这是一篇很多名师都有过公开教学的课文，2008年1月“两岸四地”小学语文教学观摩活动也曾把这一课作为研讨课例。在贯彻落实《义务教育语文课程标准（2011年版）》的时候，这篇课文怎样教出新意？我们从这篇课文的同课异教中又可以得到哪些启示呢？山东省这两节同课异教的课，由山东名师、特级教师、骨干教师组成的团队集体研讨打磨．分别由潍坊市寿光世纪学校毕英春老师和青岛市市南区实验小学辛翠焕老师执教。两节课均为第一课时。从下表可以看出，这两节课既有相同之处，也有明显的不同。

“山阴道”在哪里

人教版课标实验教材五年级下册《自己的花是让别人看的》中有一句话：“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”这里的“山阴道”是普通名词还是专用名词？如果是专用名词，那么“山阴道”在哪里？

践行有效情境教学,促进核心素养落地

问卷调查显示,较多一线教师对学科核心素养内涵的理解并不清晰。因此,自2017年起,杭州萧山教研室组织开展了基于核心素养的课堂教学展示活动,实践取得了较理想的成绩,同时也暴露出一些问题。笔者总结近两年的实践经验,从情境教学如何促进核心素养落地入手,通过分析情境教学存在的问题,提出了有效情境教学的内涵和原则。最后,结合真实的案例来说明有效情境教学的实践路径。

科学课中培养学生倾听能力的方法与策略

美国学者丹尼斯认为“从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的。”可是在我们的课堂上，很多学生并不会倾听。他们会在教师和同学讲话的时候沉浸在自己“思维”的小天地里，或者不等别人讲完就插嘴。更有甚者，会讲一些和教学无关的话，干扰课堂。学生缺乏倾听能力会让组织教学花费更多时间和精力，严重的还会影响到课堂深度的挖掘、学生智慧的形成、课堂生成的利用等，以至直接导致课堂的肤浅与低效。凡此种种，都将影响学生的学习，不利于学生发展。总的来说，倾听至少具有以下三种作用：

点燃学生智慧与情感的火花——人教版三年级上册第七、八单元教材解读与教学建议

一、让语文教学充满智慧 （一）焕发教材中蕴藏的智慧光芒 “认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”，是语文课程的重要目标。

我们需要什么样的科学探究

科学课程改革给科学教师带来了新的理念、新的机遇和挑战."科学探究"作为科学课的核心理念,或多或少地体现在我们的课堂教学中."科学探究"与知识传授完全对立吗?我们过去的自然课与它格格不入吗?我想答案是否定的.笔者认为,科学课程改革之前的一些课堂教学,也同样体现了科学探究的理念,仍然需要我们学习.

2021年高考理综化学模拟题一

又到一年高考时,相信同学们经过几轮的备考复习,对高考已经做好了充分的准备。为了增强考生实战能力,本期特约了六套高考理综化学模拟题供考生备考演练,以达到知己知彼,决胜高考的目的。

高一化学期末测试题(二)

可能用到的相对原子质量:H一1 C-12N-14O-16Na-23 Mg一24 Si-28.S-32 Cl-35.5 Ca-40 Fe-56 Cu-64 Ba-137一、选择题(每小题只有一个选项符合题意,每小题2分,共20分)1.下列物质中属于非电解质的是()。A.单质碘B.乙醇C.硫酸D.硝酸钾。

实际相连,在实际中领悟——关于核心素养背景下初中数学教学有效开展

培养学生核心素养是促进学生全面发展的关键,同样也是当下我国素质教育的重要教学目标。初中数学是进行核心素养培养的关键学科之一,初中数学教师需要根据核心素养内容来制定出合理的教学策略,从而达到培养学生数学核心素养并且促进学生全面发展的教学目的。数学核心素养主要包括着逻辑推理、直观想象、数学抽象以及数据分析等等,仅仅凭借传统的课堂教学无法达到培养学生数学核心素养的教学目的,而与实际相连是培养学生数学核心素养的有效方法,有利于培养学生们的数学核心素养,促进学生全面发展。

在培养学生感受力中提高习作立意

要改变习作教学中忽视学生立意指导、导致学生表达意图不明确等现象，教师可以采取以下策略展开教学：一是在语言和文字运用中，从发掘自身的生理感受入手，体悟表达主题情感性；二是从自身的情绪变化入手，提高表达主题的深刻性；三是从与经典作品对话中完善自己的美好愿望，提高表达主题的独创性。总之，只有关注学生生活感受力的培养，才能有利于学生言语表达主题从准确、鲜明走向深刻。

体验游戏乐趣,感悟文化意蕴——二年级下册《传统游戏我会玩》教学设计(第一课时)

【教材分析】《传统游戏我会玩》是统编教材《道德与法治》二年级下册第二单元'我们好好玩'的第二课。本课编排立足传统游戏,呈现了'传统游戏知多少''看看他们怎么玩'两部分教学内容。'传统游戏知多少'分两个层次,一是了解祖辈玩过的游戏,以及传统游戏代代相传的原因。二是玩一玩传统游戏,感受游戏带来的乐趣。对于二年级学生而言,学会玩某些传统游戏并不难.

“解决问题”教学的关注重点

小学数学中的“解决问题”可以广义地理解为通过思考．设计某种程序或行动，使“他”从当前的状态到达所期望的目标的状态。这里所说的“问题”．是指他有一个目标．但他不能用原有的经验直接到达目标．即当前状态与目标状态之问存在障碍，故解决问题重在过程。显然，“解决问题”应该是数学学习的基本方式，是数学学习的“常态”。

在神话的王国自由飞翔——《盘古开天地》教学辩课

师：同学们，今天我们学习的《盘古开天地》，是一个神话故事，请大家打开语文课本，再一次认认真真地把课文读一遍。（生读课文。老师出示文中要求认读的所有生字，让孩子们认读后，抽读生字并正音。）请同学认真地看屏幕上的这组词语，它们有什么特点？

“指数函数的概念”教学设计、教学反思与点评

"指数函数的概念"教学设计注重通过运算发现现实世界中增长率、衰减率为常数的变化规律,强调通过具体实例的共性归纳并抽象出指数函数的概念。通过单元整体设计,把握知识的发展脉络,形成逻辑连贯、前后一致的教学过程,并在数学知识发生发展过程和学生思维过程的融合上进行教学突破,注意合理利用信息技术化解复杂运算问题,落实数学抽象素养。在教学实践的基础上进行了教学反思,并从数学对象的获得、数学素养的渗透、数学思维的发展等角度进行了教学点评。

“几类不同增长的函数模型”教学设计

一、内容和内容解析 本节课选自《普通高中课程标准实验教科书数学1必修本（A版）》的第三章的3．2．1几类不同增长的函数模型的第二课时．