社区教育:提升城乡居民的幸福力的有效路径

教育的全部意义和终极价值追求就应当是提升人的幸福力。社区教育是一种基于社区实际、为了社区居民发展、由社区提供学习资源的独特的教育形态,其根本使命和核心价值追求自然是提升城乡居民的幸福力。幸福力是人们能够幸福生活的能力,包括幸福的感知能力、创造能力、享受能力和经营能力,真正的社区教育是能有效提升居民幸福力的。

聚焦真问题:社区教育研究的逻辑起点

"所有从事社区教育的管理者和实际工作者都是社区教育的研究者,研究者能够克服计划经济背景下形成的行政思维惯性,自觉摒弃社会性功利诱惑,是社区教育研究能聚焦真问题的前提。"社区教育研究,归根到底是对问题的探究。任何一种研究都需要遵从问题逻辑,以问题为导向,但问题不会自然呈现,更有真问题与假问题之别。张维迎说,人类为什么会犯错误,第一是因为我们无知,第二才是因为无耻。好心办坏事就是由于无知,不知道采取某种行动的后果是什么。所以。

社区教育信息化的潜在危机

“社区数字化学习推开了,我明确学习任务后,把几个相关的网站告诉学员,就可以静等学员的结果了。”一位社区教育的老师曾这样说。似乎,教育已经变得如此“便捷”。尽管这不是普遍现象,但反映了一个严峻的问题：学习者掌握某些信息技术的操作方法和知识,是不是教育的全部,或者说是不是真正的教育？教育信息化,又称“智慧教育”“数字化学习”,无论是学校正规教育还是社区教育领域,时下都是热词。

提升幸福力:社区教育的根本使命

幸福是人的终极价值和人类的共同追求。 既然幸福是人的目的，而教育的宗旨是促进人的发展，那么教育就要为人的幸福助力。因此，我认为，教育的意义和价值追求应当是提升人的幸福力。当前全国各地都在致力于学习型、创新型、生态型城市建设，说到底就是要提升城市居民的幸福感。

拿人当人:社区教育的根本要义所在

教育的目标是让每个人成为“真正的人”每个受教育者，都应得到充分自由的发展．易中天先生认为，我们传统的学校教育丢掉了根本：“学校是工厂，院系是库房，班级是车间，学生则是流水线上批量生产的齿轮和螺丝钉，目标是‘望子成龙’，标准是‘成王败寇’，方法是‘死记硬背’，手段是‘不断施压’至于孩子们是否真实、是否善良、是否健康、是否快乐，没有人去想。”

国际理解教育:终身教育不可或缺的重要内容

"国际理解教育的目标,是培养全球公民还是合格国民的争议一直没有停止,然而国际理解教育实践正在世界各国展开,已然成为世界各国教育的热点。"曾几何时,无论是城市还是乡村,中国中青年妇女的头发,几乎都变成了黄色。若整体民族的成年女性都不再感受到黑发的自然美丽。

学有所教:社区教育之道

教学过程的起点是‘学’而不是‘教’。‘学有所教’,是党和政府保障和改善民生的最新理念,更是社区教育的精髓。‘学有所教’的社会才是学习化的社会,真正的社区教育的兴起是走向学习化社会的必由之路。Team Academy(团队学院)是在欧洲流行开来的一个非常有效的企业管理助学机构模式。它是一个没有教授、没有讲师、没有课堂的商学院,一帮年轻人聚在一起,利用一周时间共同谋划成立一家公司,然后一起运营和管理真实的项目,大家在做中学、在学中做。遇到问题,他们在网络数据库里找到在制造。

“乡村儒学”工程的喜与忧

由尼山圣源书院主导的、以山东曲阜市的泗水县圣水峪镇北东野村为先进典型的＂乡村儒学＂工程已经开展了近两年。一群学者定期走进乡村义务讲授孔子文化和儒学经典,他们希望通过儒家思想的传播和教化,重建乡村伦理秩序和文化生态。看到曲阜实施＂乡村儒学＂工程的报道,喜悦之情油然而生。一是因为社区教育的内容拓宽了,他们把道德教育和礼仪教育等内容纳入到农村社区教育之中;

关于市民学习服务体系构建的思考

社区教育在我国经过近三十年的艰苦探索。已经取得了公认的成就。在新的形势下,城乡社区教育出现了更加喜人的发展势头。在加强内涵建设的同时,正朝着更广阔的空间推进。今年四月份,成都市武侯区举办的＂市民学习服务体系的建立专题研讨会”，开启了深入研讨市民学习服务体系建构的序幕。

敬畏生命 提升幸福享受力

生命是幸福的根基，幸福享受力是幸福力的重要支柱，是使人获得持续幸福的能力。没有享受幸福的能力，幸福的感知能力和创造能力将失去意义。提升幸福享受力的关键在于敬畏生命、闲适自得、有所担当。淡然从容．可回归生命之真。人的生命，相对于地球与宇宙是那么的渺小。生命是柔弱而神圣的。活着就是幸福。当我们能如婴儿一样纯真，能袒露自己内心世界而不掩饰自己的真实面目；如赤子一样质朴，勇敢追寻个人的人生价值而不过度追求名利与财富，生命才能回归质朴与本真。

文化养老:提升老年人的幸福力

我国的人口老龄化现象日益加剧,衣食足而文化兴,当老年人基本满足了物质生活需求之后,丰富精神生活的愿望就尤为迫切。实施＂文化养老＂战略,对于造就身体健康、平和达现、奉献社会的老年群体,具有十分重要的意义。

合理评估 提升幸福感知力

幸福感知力是幸福力的基础性构成。对幸福的感知能力大小，在很大程度上决定了一个人的幸福程度。幸福感知能力强的人，对已经拥有和正在拥有的非常普通而又平凡的事物会感到幸福，在没有失去的时候就懂得珍惜。反之，一个幸福感知力弱的人，对平凡的“小确幸”（一种微小而真确的幸福）不能感知，直到有一天失去的时候，才觉得珍贵。幸福与不幸福，不是因为我们拥有的东西的多少优劣，而是因为我们的心理感受不一样。

移动学习与碎片化阅读的利弊

＂阅读不一定都要读大部头,但不能没有深度思考。移动学习不是完美的‘天仙＇,碎片化阅读只能是‘重要补充＇而不应成为主流。＂移动学习成为当今社会的热词,随着数字化学习的普及,我国已经进入碎片化阅读的时代。

品质学习 提升幸福创造力

＂幸福在哪里？它不在柳荫下,也不在花丛中。它在辛勤的工作中,它在劳动的汗水里＂＂幸福不是毛毛雨,不会自己从天上掉下来＂……这些歌曲告诉我们这样一个普遍的真理：人的幸福是靠自己创造的。幸福创造力是幸福力的核心,它和人的创造性活动紧密相连。创造性活动对于幸福力的意义,

有效沟通 提升幸福经营力

每个人都希望自己的幸福生活更浓郁、更久远。感受、创造与享受幸福固然重要，但只有不断提升幸福经营力，幸福才能持续。幸福经营力，就是能让自己的幸福产生乘法效应和持久效应的能力。真正的社区教育，能够提升居民的幸福经营力。