推进教育国际化的定位、举措与展望——以浙江省杭州市为例

随着G20杭州峰会的召开,杭州对城市发展也做了重大的战略调整,即把推进城市国际化作为主攻方向之一。这一调整给杭州快速推进教育国际化带来了机遇,也为提高杭州教育整体水平提供了新的发展思路。如何抓住机遇,乘势而上,以教育国际化带动教育现代化呢?在此,就杭州推进教育国际化的定位、举措及展望作一下阐述。

幼儿同伴学习的类型、媒介及策略研究——基于科学探究活动

幼儿同伴学习是一种前合作学习。在科学探究活动中,幼儿的同伴学习分为观众型、粉丝型、模仿型、指挥型以及挑刺型五种类型。幼儿的同伴学习需要在语言回应、动作递进、情绪支持等媒介中有序展开。其间,教师应采用环境、细节、数量及结构等策略首先引发幼儿的同伴学习。

让教研组为教师成长助力——以浙江省H中学语文教研组为例

当下，随着人们对优质教育的需求日益加剧，学校之间的竞争更趋激烈，狭路相逢勇者胜．百舸争流何当先？打造优秀的教研组，并以此为平台助推教师的专业成长，不失为一条提升学校核心竞争力最为有效的路径。下面，笔者不揣浅陋，结合浙江省H中学语文教研组的实践，略谈几点心得。

从尽职到敬业: 激励乡镇教师的核心要素及策略分析--基于杭州市乡镇学校的调查

乡镇教师的专业发展相对落后,严重制约乡镇教育现代化建设。乡镇教师是提升乡镇学校办学质量的决定性力量,是乡镇儿童健康成长的守望者。学校应充分把握激励要素,使工作要求与个人发展诉求无缝对接。统计结果表明:激励乡镇教师的核心要素有学校发展、尊重认可、业务成长、家庭建设、薪酬回报;满意度调查发现现有激励方式个人导向明显,对学校发展和教师业务的促进作用不够充分,特别是对35岁以上教师、男教师的激励作用较弱;通过回归分析发现专业发展、学生成长等举措对激活教师工作的主体性具有重要作用。文章建议以专业技术岗位等级评聘为基础,以中心镇学校为枢纽,校长职级制改革为重点分别从路径、平台和机制三个方面优化激励体系,进一步激发并保持乡镇教师专业发展内驱力。

幼儿区域活动中教师介入指导策略研究

在幼儿区域活动过程中，教师会根据现场实际，介入幼儿区域活动并采取促进幼儿活动展开的指导策略。“被游戏”幼儿、活动材料、即时问题以及活动总结，是教师介入指导的关键点。针对“被游戏”幼儿采取“顺、引、推”三部曲的“支持策略”；材料调整可以从“材料数量、区域空间、活动目标、能力特征及游戏情境”五个方面展开；活动中需要着重引导幼儿尝试发现问题、协商问题、解决问题的方法；活动结束，可以采用“互补式、流动式、问答式、回放式”等引导幼儿总结活动。

课题研究过程中选题的一般性技巧

合适的＂题目＂,是教师课题研究成功的一半。中小学教师在课题研究过程中往往难以把握题目,要么过大,要么指向不清,难以操作。也有的将论文的题目、工作报告的题目与课题题目相提并论,导致题目过于花哨,影响课题负责人对研究内容的把握,立了项之后无从下手,致使研究＂夭折＂,凭空浪费了＂好题目＂的资源。因此,选择一个好的、

青少年越轨行为及其教育对策

青少年越轨问题已经成为一个全球性社会问题。本文从社会、家庭、学校以及青少年自身的不良个性特征入手,分析了青少年越轨行为的成因,并试图从教育层面尤其是学校德育入手,寻求预防和减少这一现象的对策。

课题研究过程中文献的一般性检索与运用——以《小学生课堂学习行为管理的研究》为例

资料的收集、整理与分析,是中小学教师教育科研过程中不可或缺的内容。中小学教师在课题研究过程中的资料包括直接资料与间接资料。直接资料指的是在研究过程中通过调查、观察、测量等手段所获得的第一手资料;间接资料指的是引用参考专著、期刊、报纸、论文集、电子产品、网络等公开出版、发表的,与教师研究内容相关的论文或成果资料,即第二手资料,中小学教师一般称之为"文献",也是本文所指的文献。

关于学生评语的情感策略研究

学生评语作为一种质性评价，承担着教育过程中展现“生命与生命的对话”这一重要使命。而在学生评语这种质性评价话语建构的形式之中，内容和情感都是相辅相成的。教师写给学生的评语中，

《指南》科学探究目标分解及典型表现描述

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）所提供的5大领域32个目标386条典型表现，为教师的教育教学提供了更为具体的参考，而如何将目标和典型表现分解、转化为幼儿行为目标，并以此作为设计教学和记录幼儿成长过程的依据之一，就成了当前幼儿教师亟待解决的问题之一。通过实践，笔者及所属研究团队以科学领域的科学探究目标和典型表现为例，对其进行了目标分魑及行为典型表现的描述，便于教师对幼儿科学领域探究活动行为的观察。

杭州市高中德育综合课程建设的实践研究

一、高中德育综合课程<人与社会>的建设创新 在基础教育课程改革的大背景下,杭州市高中德育综合课程的建设是一种新的尝试,其研究内容、课程与教材的开发在若干方面有创新.

让每一个学生懂得性健康——杭州市学校青春期性健康教育实践模式

青春期作为个体生命历程中一个专门的过渡时期,是在人类社会进入近代以来才出现的.社会的开放程度越大,社会的现代化技术越高,社会的发展速度越快,青春期作为一个独立阶段的种种特征也将越明显,社会成员的自主自觉程度越成为个体的重要素质.目前,我国青少年性成熟较早,而结婚可能较迟.在社会文化价值观冲突大,性等待期长的特殊时期,青春期个体成长所面临的各种困惑,压力也将增大,青春期性健康教育已成为无法回避的任务.

数学与艺术结合 发展学生想象力——“表内乘法口诀”教学实践

九九乘法口诀表是中国发明的。核心素养背景下,将表内乘法口诀与图形艺术进行结合,可以发展学生的想象力。从发展想象力的视角开发的“乘法口诀的式与形”拓展课,利用色彩丰富、形状多样的磁力片,有效地引导学生经历了“口诀拼图,创意想象;对照口诀,验证想象;拆分口诀,拓展想象;建构模型,主动想象”等过程,促进了学生想象力的提升。

新名校集团化:市域教育供给侧改革的“杭州实践”

“新名校集团化”使城乡学生均有机会在家门口享受优质教育，实现了杭州优质基础教育资源的城乡互动、异地共享、精准推送，满足了公众和城市化对优质基础教育的需求。

建设美丽学校的路径探析

“建设美丽中国”，这是党在十八大报告中首次提出的治国理念。建设美丽学校，这是教育工作者对满足“人民对美好生活的向往”的最好回应。怎样的学校才算美丽？建设美丽学校又有哪些有效的路径？下面，笔者结合杭州市大成实验学校的实践略作探析。

高中生希望特质对心理健康的影响:多元幸福感的中介作用

通过探讨高中生的多元幸福感在希望特质和心理健康之间的中介作用,为学校的心理健康教育提供参考。本研究以杭州市280名高一学生为研究对象,采用希望特质量表、中学生心理健康量表(MHT)以及中学生多元幸福感量表进行测量。结果显示:高中生的希望特质、心理健康以及多元幸福感三者存在显著相关,希望特质越高、多元幸福感越强的学生,心理健康问题越少;希望特质可以直接对高中生的心理健康产生正向预测作用,也可以通过多元幸福感的部分中介作用对心理健康产生影响。

中小学班主任工作倦怠量表的编制

目的：编制适合我国中小学文化背景的班主任工作倦怠量表。方法：通过文献分析、开放式问卷和访谈法,编订初测量表条目,采用探索性因素分析筛选项目,形成正式问卷。在探索性因素分析基础上,提取出＂去人性化、身心疲惫、成就感低落＂三个因素,验证性因素分析表明上述模型稳定且可靠,χ2/df=2.21,RMSEA=0.069,TLI=0.904,CFI=0.912。信度分析表明总量表Cronbach’sα系数为0.897,各因子的α系数在0.784到0.839之间。结论：问卷结构效度良好,具有较好的信度和效度。