做遵守秩序的小公民

户外自主活动是幼儿最喜欢的活动时间,但组织排队却容易令教师犯难。每次发出“排队啦”的号令,就像是混乱场面的导火索,许多幼儿都想排在前面,于是随意插队,矛盾积聚。小班幼儿大多处于自我中心和自我表达阶段,“怎样让排队更好玩”是吸引幼儿自觉遵守规范的关键。我们尝试通过一系列排队相关课程活动,引发幼儿对排队的关注和探究欲望,解决排队问题。我和幼儿围坐在一起,展开了一次关于“排队”为主题的问题圆桌会。针对插队的原因,大家纷纷发言。

菜园子拯救计划

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出,幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。幼儿园每天的午餐都有蔬菜,那么蔬菜到底是怎么来的呢?根据幼儿的兴趣点,浙江省杭州市新城实验第二幼儿园以“探究菜园子”为主题在中班开展了一系列活动,引导幼儿在实践中学会自主地、有计划地、有目标地观察事物,发展良好的科学探究能力、分析问题能力和解决问题能力。

好“试”多“蘑”,培养探究小能手

事物的发展具有一定的规律性,无论是生活、学习还是工作都与科学存在或多或少的联系。自然角作为幼儿园一日生活中的一部分,也是离幼儿最近的科学探究场地之一。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿学习科学的核心是激发幼儿探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。教师应该带领幼儿接触大自然,激发幼儿好奇心和探究欲望,为幼儿提供多种有趣的探究工具,和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物,一起寻找问题背后的答案。