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小学生“六善”科学探究能力的培养策略研究
1
作者 李愉均 《中小学实验与装备》 2014年第3期4-6,共3页
“六善”科学探究能力是指：善问、善言、善论、善研、善文、善引、善问是善于提出适于小学生自己探究的科学问题；善言是学生有较高的科学问题和研究过程的阐述能力；善论是学生对科学研究方案具有较强的交流和讨论能力；善研则是学生... “六善”科学探究能力是指：善问、善言、善论、善研、善文、善引、善问是善于提出适于小学生自己探究的科学问题；善言是学生有较高的科学问题和研究过程的阐述能力；善论是学生对科学研究方案具有较强的交流和讨论能力；善研则是学生根据实验方案能够进行科学研究活动； 展开更多
关键词 科学探究能力 小学生 培养策略 科学研究活动 科学问题 实验方案
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