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形成性评价在初中英语课外阅读中的应用
1
作者
费晓岚
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2023年第10期71-76,共6页
课外阅读是发展学生英语阅读素养的重要途径,而形成性评价是衡量课外阅读效果的有效方式。本文围绕阅读素养的两大要素,设计了适合课外阅读起步阶段的形成性评价方法。一方面,通过建立班级制度、明确个人目标提升学生的阅读品格;另一方...
课外阅读是发展学生英语阅读素养的重要途径,而形成性评价是衡量课外阅读效果的有效方式。本文围绕阅读素养的两大要素,设计了适合课外阅读起步阶段的形成性评价方法。一方面,通过建立班级制度、明确个人目标提升学生的阅读品格;另一方面,使用指向积累语言、运用策略、感知文化和发表观点四个维度的各类模板,培养阅读能力。这些方法能帮助学生提升阅读素养,同时也有助于学生课外阅读的落实和达成可持续发展。
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关键词
初中英语
课外阅读
阅读素养
形成性评价
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职称材料
基于生活情境以大任务驱动的单元整体教学--以统编版初中语文八年级上册说明文单元为例
被引量:
6
2
作者
苏翔
《教学月刊(中学版)(教学参考)》
2022年第10期35-39,共5页
培育语文核心素养,教师需要引导学生将知识通过高阶学习内化进自己的认知结构,并上升为有意义的行为运用能力。运用知识首先要转化知识,教师应当借助真实情境,设计具有更高位视野的大任务并以之统领全程,驱动学生的内在学习动力。基于...
培育语文核心素养,教师需要引导学生将知识通过高阶学习内化进自己的认知结构,并上升为有意义的行为运用能力。运用知识首先要转化知识,教师应当借助真实情境,设计具有更高位视野的大任务并以之统领全程,驱动学生的内在学习动力。基于生活情境以大任务驱动的单元整体教学可采用三个路径,即“聚焦核心概念,确定单元目标;观照生活情境,提出驱动大任务;实施单元教学,落实并激活评价”,而明确其特点,更有助于培育学生的语文核心素养。
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关键词
生活情境
单元整体教学
任务驱动
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职称材料
题名
形成性评价在初中英语课外阅读中的应用
1
作者
费晓岚
机构
浙江省杭州市星澜中学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2023年第10期71-76,共6页
基金
2023年浙江省杭州市拱墅区教师小课题“阅读学评单:初中英语主题拓展阅读中形成性评价支架研究”(课题编号:X2023095)的阶段性研究成果。
文摘
课外阅读是发展学生英语阅读素养的重要途径,而形成性评价是衡量课外阅读效果的有效方式。本文围绕阅读素养的两大要素,设计了适合课外阅读起步阶段的形成性评价方法。一方面,通过建立班级制度、明确个人目标提升学生的阅读品格;另一方面,使用指向积累语言、运用策略、感知文化和发表观点四个维度的各类模板,培养阅读能力。这些方法能帮助学生提升阅读素养,同时也有助于学生课外阅读的落实和达成可持续发展。
关键词
初中英语
课外阅读
阅读素养
形成性评价
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于生活情境以大任务驱动的单元整体教学--以统编版初中语文八年级上册说明文单元为例
被引量:
6
2
作者
苏翔
机构
浙江省杭州市星澜中学
出处
《教学月刊(中学版)(教学参考)》
2022年第10期35-39,共5页
文摘
培育语文核心素养,教师需要引导学生将知识通过高阶学习内化进自己的认知结构,并上升为有意义的行为运用能力。运用知识首先要转化知识,教师应当借助真实情境,设计具有更高位视野的大任务并以之统领全程,驱动学生的内在学习动力。基于生活情境以大任务驱动的单元整体教学可采用三个路径,即“聚焦核心概念,确定单元目标;观照生活情境,提出驱动大任务;实施单元教学,落实并激活评价”,而明确其特点,更有助于培育学生的语文核心素养。
关键词
生活情境
单元整体教学
任务驱动
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
形成性评价在初中英语课外阅读中的应用
费晓岚
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2023
0
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职称材料
2
基于生活情境以大任务驱动的单元整体教学--以统编版初中语文八年级上册说明文单元为例
苏翔
《教学月刊(中学版)(教学参考)》
2022
6
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职称材料
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